高職高專(zhuān)院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中體態(tài)語(yǔ)使用知識(shí)的調(diào)查研究.pdf

1、人類(lèi)交際有兩種渠道：言語(yǔ)交際和非言語(yǔ)交際。在跨文化交際中，非言語(yǔ)交際與言語(yǔ)交際都發(fā)揮著重要的作用。體態(tài)語(yǔ)是非言語(yǔ)交際行為中不可缺少的組成部分，它在跨文化交流中發(fā)揮的作用不可忽視。然而，不同文化背景下的體態(tài)語(yǔ)存在著異同之處，在一種文化中適宜的行為在另一種文化中可能是失禮的舉動(dòng)，交際者對(duì)體態(tài)語(yǔ)知識(shí)的缺乏使得交際不能取得預(yù)期效果或?qū)е陆浑H失敗。 外語(yǔ)學(xué)習(xí)者除了掌握語(yǔ)言知識(shí)外，還應(yīng)該培養(yǎng)交際能力。在跨文化交際的過(guò)程中，交際能力顯得尤為重

2、要了。體態(tài)語(yǔ)知識(shí)及其應(yīng)用能力會(huì)對(duì)交際能力造成一定的影響，因此我們需要關(guān)注體態(tài)語(yǔ)的學(xué)習(xí)。高職院校的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生與本科院校學(xué)生相比，英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的基礎(chǔ)比較薄弱，因此在跨文化交際中他們會(huì)更依賴(lài)體態(tài)語(yǔ)的幫助，那么他們對(duì)英語(yǔ)體態(tài)語(yǔ)的掌握情況又如何呢?正是基于對(duì)這個(gè)問(wèn)題的關(guān)注，本研究試圖采用問(wèn)卷調(diào)查的形式，回答以下問(wèn)題：高職院校的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)體態(tài)語(yǔ)知識(shí)掌握的基本情況如何?對(duì)英語(yǔ)體態(tài)語(yǔ)知識(shí)的掌握是否隨年齡、學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)間的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)?通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)

3、四級(jí)的學(xué)生是否比未通過(guò)者掌握更多的英語(yǔ)體態(tài)語(yǔ)知識(shí)?高職院校第一專(zhuān)業(yè)為英語(yǔ)的學(xué)生是否比第二專(zhuān)業(yè)為英語(yǔ)的學(xué)生掌握更多的體態(tài)語(yǔ)知識(shí)? 本調(diào)查的受試對(duì)象是南通職業(yè)大學(xué)三個(gè)年級(jí)的部分學(xué)生。共發(fā)出問(wèn)卷97份，收回有效問(wèn)卷94份。量化分析了數(shù)據(jù)、百分比的計(jì)算等。本調(diào)查的問(wèn)卷借鑒了金艷麗(2006)《中國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中身勢(shì)語(yǔ)使用的跨文化研究》的測(cè)試及王振亞(1994)《社會(huì)文化調(diào)查分析》中的部分問(wèn)題調(diào)查，并在此基礎(chǔ)上，針對(duì)高職院校學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)