高職高專非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)風(fēng)格的研究.pdf

1、在中國(guó)傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中,教師一直處于支配地位,用統(tǒng)一不變的模式教育學(xué)生,無(wú)視學(xué)生個(gè)體的獨(dú)特性和學(xué)習(xí)方式的差異性,試圖尋找一個(gè)萬(wàn)能的“最佳”的教學(xué)方法,嚴(yán)重違背了語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律,結(jié)果造成了許多教與學(xué)的重大失誤。 在現(xiàn)代社會(huì)的外語(yǔ)教學(xué)研究領(lǐng)域,研究的重點(diǎn)已經(jīng)由研究“如何教”轉(zhuǎn)向研究“如何學(xué)”,學(xué)習(xí)風(fēng)格受到研究者們極大的關(guān)注。學(xué)習(xí)風(fēng)格即學(xué)習(xí)者特有的認(rèn)知、情感和生理行為,是學(xué)習(xí)者知覺與學(xué)習(xí)環(huán)境相互作用并對(duì)之做出反應(yīng)的持續(xù)、一貫帶有個(gè)性

2、特征的行為方式,是學(xué)習(xí)者個(gè)體差異研究中的重要課題,對(duì)語(yǔ)言教學(xué)也有重要影響。大部分研究表明學(xué)習(xí)風(fēng)格的使用和外語(yǔ)及二語(yǔ)學(xué)習(xí)緊密相聯(lián),但對(duì)于兩者具體關(guān)系的研究卻有不同結(jié)果。因此本論文通過(guò)運(yùn)用語(yǔ)言學(xué)家Reid(1984)所編制的“感知型學(xué)習(xí)風(fēng)格調(diào)查表”,對(duì)遼寧科技學(xué)院高職高專75名非英語(yǔ)專業(yè)二年級(jí)兩個(gè)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,并結(jié)合其2005-2006學(xué)年第一學(xué)期期末英語(yǔ)考試成績(jī),進(jìn)行了學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)業(yè)成績(jī)相關(guān)數(shù)據(jù)分析,然后通過(guò)課堂觀察法和面談法來(lái)

3、揭示高職專非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格和教師教學(xué)風(fēng)格的沖突情況。在接下來(lái)的第二學(xué)期,教師在這兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行了風(fēng)格和成績(jī)的對(duì)比教學(xué),一個(gè)班針對(duì)學(xué)習(xí)風(fēng)格安排教學(xué)活動(dòng),并注意調(diào)整教學(xué)風(fēng)格與學(xué)習(xí)風(fēng)格相匹配,另一個(gè)班按照原來(lái)的方式實(shí)施教學(xué),不考慮學(xué)習(xí)風(fēng)格和教學(xué)風(fēng)格。第二學(xué)期期末考試后,兩個(gè)班的成績(jī)有了明顯的區(qū)別。說(shuō)明在教學(xué)中考慮學(xué)習(xí)風(fēng)格并注意教學(xué)風(fēng)格與學(xué)習(xí)風(fēng)格相匹配能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。本文旨在調(diào)查和了解目前高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的分布狀況、學(xué)習(xí)風(fēng)格與學(xué)習(xí)

4、成績(jī)的關(guān)系,并據(jù)此提出相應(yīng)的教與學(xué)的策略。高職高專非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)風(fēng)格的使用狀況應(yīng)引起英語(yǔ)教師的重視,學(xué)習(xí)風(fēng)格訓(xùn)練應(yīng)成為英語(yǔ)教師的一項(xiàng)新任務(wù),并應(yīng)將其納入教學(xué)計(jì)劃中。在今后的教學(xué)當(dāng)中,教師應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生的風(fēng)格意識(shí),教會(huì)學(xué)生識(shí)別其正在使用的風(fēng)格,并針對(duì)高職高專學(xué)生的特點(diǎn)使風(fēng)格訓(xùn)練系統(tǒng)化,最終讓所有學(xué)生都能成為成功的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者。本文介紹了國(guó)內(nèi)外外語(yǔ)學(xué)習(xí)風(fēng)格研究的現(xiàn)狀以及學(xué)習(xí)風(fēng)格的概念和類型,討論了學(xué)習(xí)風(fēng)格理論對(duì)高職高專英語(yǔ)教學(xué)的指導(dǎo)意義

5、,在此基礎(chǔ)上分析了高職高專英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀,并提出了相應(yīng)的英語(yǔ)教學(xué)建議。 本文由六章組成。第一章簡(jiǎn)要闡述探討學(xué)習(xí)風(fēng)格的意義及重要性。第二章分析了國(guó)內(nèi)外學(xué)習(xí)風(fēng)格研究的狀況和本文的特色。第三章介紹了不同學(xué)者對(duì)學(xué)習(xí)風(fēng)格的定義和分類以及介紹了相關(guān)理論。第四章對(duì)高職高專非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格使用的狀況進(jìn)行了調(diào)查。第五章展示了調(diào)查結(jié)果并對(duì)結(jié)果進(jìn)行了詳細(xì)的分析,為今后教學(xué)給出了啟示。第六章為結(jié)論部分,總結(jié)了全文的主要內(nèi)容,同時(shí)為今后該領(lǐng)域此方面