網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為及學(xué)習(xí)過程監(jiān)控方法研究——以精品課程為例.pdf

1、學(xué)校代碼：幽 分類號(hào)：盥 研究生學(xué)號(hào)： 1 0 2 0 0 2 0 0 8 2 2 1 5 8 密 級(jí)：五 ⑧ 東牡知予葒大莩 碩士學(xué)位論文 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為及學(xué)習(xí)過程監(jiān)控方法研究 一以精品課程為例 T h e R e s e a r c h o f E - L e a m i n g B e h a V i o r a n d M o n i t o r M e t h o d s 0 f L e a m i n g P m c e s

2、s —_ A C a s e S t u d y o n E I i t e C o u r s e 作者：陳紅珍 指導(dǎo)教師 學(xué)科專業(yè) 研究方向 學(xué)位類型 解月光教授 教育技術(shù)學(xué) 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境 學(xué)歷碩士 東北師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì) 2 0 1 1 年5 月摘 要 隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的發(fā)展，人們進(jìn)入了信息化時(shí)代?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā) 展迅猛，直接影響著人們的生活方式、思維方式，乃至改變思維的模式，網(wǎng)絡(luò)成為人們 生活中的一部分，人們利用

3、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行購物、通訊、交流。教育也將不再隨著學(xué)校學(xué)習(xí)的 結(jié)束而結(jié)束，而是貫穿人的一生。人們希望通過網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)開創(chuàng)教育的未來，改變?nèi)藗?吸收知識(shí)、掌握技能的方式，越來越多的人采用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式，通過網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)，人類 已進(jìn)入了終身學(xué)習(xí)時(shí)代。對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的研究被看成是解決網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)開發(fā)、 學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)資源評(píng)價(jià)等問題的關(guān)鍵。特別是對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為監(jiān)控研究更是備受關(guān)注。要 對(duì)在線學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)控，只能通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行．監(jiān)控的基礎(chǔ)是要采集學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程

4、中 的學(xué)習(xí)行為信息，然后對(duì)這些信息進(jìn)行分析、集成。 本文是在上述背景分析的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)出網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的現(xiàn)狀以及一些基本概念 等。以精品課程為研究對(duì)象，在交互學(xué)習(xí)理論思想的指導(dǎo)下，對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)行為進(jìn)行綜 合深入全面的分析，并建立分析網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的理論框架，按照框架分析精品課程，提 出基于精品課程的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為集合。并采用點(diǎn)擊流數(shù)據(jù)倉庫技術(shù)對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的學(xué)習(xí) 者學(xué)習(xí)行為進(jìn)行采集、挖掘，最后嘗試提出應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為模型的學(xué)習(xí)過程監(jiān)控方法。

5、本文分為五大部分。 第一部分為研究現(xiàn)狀和理論基礎(chǔ)部分。首先概述了問題的提出背景，介紹了網(wǎng)絡(luò)學(xué) 習(xí)以及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為研究的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，然后引出了當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為研究對(duì)網(wǎng)絡(luò) 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、監(jiān)控、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)的促進(jìn)作用，接著概括出本文的研究意義和研究重 點(diǎn)。理論基礎(chǔ)部分系統(tǒng)的闡述了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為相關(guān)的概念，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為體系的理論基 礎(chǔ)。 第二部分在交互學(xué)習(xí)理論思想的指導(dǎo)下，把學(xué)習(xí)者網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為進(jìn)行分類，并建立 了分析網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的理論框架。

6、．第三部分是在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為分析的理論框架基礎(chǔ)上，對(duì)精品課程進(jìn)行分析，提出基 于精品課程的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為集合。 第四部分設(shè)計(jì)出網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)的采集方法。本文采用點(diǎn)擊流數(shù)據(jù)倉庫技術(shù)對(duì)網(wǎng) 絡(luò)環(huán)境中的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)行為進(jìn)行采集、挖掘，以便能通過學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為來更好地了 解學(xué)習(xí)者的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)狀態(tài)。 最后一部分嘗試提出應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的學(xué)習(xí)過程監(jiān)控方法。 本文的重點(diǎn)是研究出學(xué)習(xí)者網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的分析框架和對(duì)學(xué)習(xí)者網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的 采集的方法。通過本研