河南省初中實施《體育與健康課程標準》中的問題調研.pdf

1、《體育與健康課程標準》實施以來，在廣大基礎教育單位中引起了很大的反響，體育教師們對此褒貶不一，莫衷一是，部分中學做了有益的嘗試和可貴的探索，部分中學卻出現(xiàn)了教學停滯甚至倒退現(xiàn)象，問題到底出在什么地方?本文對現(xiàn)有問題做深層次的探索與追究，試圖揭開表面現(xiàn)象下的一些實質性的問題，并為問題的解決提出一些參考性建議，為進一步搞好基礎教育改革，完善《體育與健康課程標準》拋磚引玉，供體育教學改革專家以及“課標組”專家和廣大體育科研工作者參考，加強對于

2、真問題的探索和研究。制訂出更加科學合理、實效的理論以指導實踐，以希望能盡快地解決教學一線迫在眉睫的問題，找出相應的對策，加快體育教學改革的步伐，使體育教學改革朝著更為科學、健康的方向發(fā)展。 本課題以河南省“新課標”實驗區(qū)部分初級中學為研究對象，運用文獻資料法、問卷調查法、邏輯分析法、數(shù)理統(tǒng)計法，通過大量的訪談以及詳盡的統(tǒng)計，從體育學、教育學、教育心理學、馬克思關于人類發(fā)展史的論述、課程論、邏輯學等多維角度，分析實施《體育與健康課

3、程標準》中出現(xiàn)的種種新問題。 研究結果認為：在新課程改革中，既存在一些老問題：如場地、器材、師資匱乏，班級人數(shù)過多、班額過大、城鄉(xiāng)差距大、學校領導對于體育課不夠重視等；又存在一些新問題：教師參加學習培訓機會少、體育教師對“新課標”的認知程度不高甚至誤解、領導對實施“新課標”干涉過多、學生特別是農村學生的認知水平與“新課標”有差距、教學評價問題比較難、中招體育加試問題、傳統(tǒng)觀念及輿論問題、優(yōu)質課的導向問題、“新課標”自身理論體系有