高中語(yǔ)文體驗(yàn)閱讀探究.pdf

1、高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中是至關(guān)重要的一個(gè)組成部分，但是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀卻是：投入的時(shí)間多，精力大，但收益小、見效慢。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由于缺乏興趣，導(dǎo)致在閱讀過程中喪失主動(dòng)性，在教學(xué)過程中被動(dòng)接受，由于很少參與文本建構(gòu)，所以感悟膚淺，閱讀教學(xué)出現(xiàn)低質(zhì)量、低效率的狀況。本文主要是針對(duì)閱讀教學(xué)中，學(xué)生閱讀興趣不高、情感體驗(yàn)不深的現(xiàn)狀，用建構(gòu)主義和接受美學(xué)理論作指導(dǎo)，試圖解決這個(gè)問題，強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極主動(dòng)參與，強(qiáng)調(diào)在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中建構(gòu)，

2、強(qiáng)調(diào)重視學(xué)生的主體地位，積極探究文本中出現(xiàn)的不確定性和意義空白，使新的知識(shí)和原有的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備相互融合，強(qiáng)調(diào)調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、情感和思想去聯(lián)想、去補(bǔ)充，獲得對(duì)文本意義的獨(dú)特理解和建構(gòu)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，通過對(duì)文本的解讀、感受、建構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特思維和批判意識(shí)。 本文共分四部分， 第一部分，主要對(duì)高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀作了調(diào)查分析，從學(xué)生閱讀情況和老師教學(xué)情況兩方面進(jìn)行了深入探究，揭示當(dāng)今高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的不足，提出優(yōu)化

3、教學(xué)策略的必要。 第二部分，主要闡明了體驗(yàn)和體驗(yàn)閱讀的內(nèi)涵，并闡述了其研究的價(jià)值。 第三部分，主要闡明了語(yǔ)文體驗(yàn)閱讀的理論依據(jù)，闡述了建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀，闡述了接受美學(xué)理論讀者中心說的觀點(diǎn)和召喚結(jié)構(gòu)理論，并闡明這些理論在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的實(shí)踐。 第四部分，主要從課堂教學(xué)方面，闡述了語(yǔ)文體驗(yàn)閱讀的實(shí)施策略。提出語(yǔ)文體驗(yàn)閱讀實(shí)施的原則，并依據(jù)自己教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，概括總結(jié)出語(yǔ)文體驗(yàn)閱讀中的六種方法：比較閱讀，