情感因素在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用.pdf

1、近年來(lái)，我國(guó)英語(yǔ)教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，英語(yǔ)教學(xué)取得了顯著的成就。然而，在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中仍然存在著片面重視認(rèn)知而忽視情感的現(xiàn)象。一些教師缺乏必要的情感修養(yǎng)；教學(xué)中忽視對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)；課堂教學(xué)方法單一、氣氛沉悶，結(jié)果造成許多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)不感興趣，成績(jī)兩極分化明顯。這不僅影響英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，而且制約了學(xué)生情感的健康發(fā)展。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生樹(shù)立自信心，在英語(yǔ)課堂上實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間及學(xué)生與學(xué)生之間的積極情感互動(dòng)，以提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效

2、果是一項(xiàng)重要的研究課題。 本文通過(guò)對(duì)情感教學(xué)相關(guān)理論及情感因素的研究，結(jié)合本人教學(xué)實(shí)際，在三個(gè)多月的教學(xué)實(shí)踐研究中，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、利用具體可操作的方法，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情感處理；營(yíng)造積極情感的交流氛圍；通過(guò)小組交流、合作學(xué)習(xí)的形式促進(jìn)積極情感的培養(yǎng)，降低了學(xué)習(xí)焦慮感，增強(qiáng)了自信心。實(shí)踐證明在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用情感因素能夠提高課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。 在此基礎(chǔ)上，筆者又通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)比、分析，對(duì)今后更好地在課堂教學(xué)中運(yùn)用情感