情感因素在初中英語教學中的影響.pdf

1、隨著整個教育觀念的更新，外語教學研究的重點由教師轉(zhuǎn)向了學生。新《英語課程標準》強調(diào)指出：情感因素是影響英語學習和發(fā)展的重要因素。教育要以人為本，因為在教育中受教育者首先是人，然后才是學習者。因此要解決英語學習問題，首先要解決情感問題。這篇論文首先通過對所任教班級學生有關(guān)情感態(tài)度調(diào)查表的分析，了解他們英語學習的現(xiàn)狀，然后，以克拉申的情感過濾假設(shè)及相關(guān)的情感因素理論為基礎(chǔ)，從動機、焦慮、自尊、等幾方面分析學生成績差的原因，闡明觀點：在英語教

2、學中要教師要重視情感因素對學生的影響。因此作者結(jié)合教學實際，設(shè)計了試驗，并在實驗過程中對實驗班實施情感教學策略，主要從以下幾點做起：挖掘教材，尋找情感因素，形成情感共鳴；激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習動機，幫助他們克服焦慮感，以鞏固學習興趣；通過移情教學，把實際教學與影響學生的情感因素結(jié)合起來，增強與學生的情感交流，達到潛移默化的效果；在教學過程中引導學生形成自我意識，養(yǎng)成自我分析的習慣，增強自信心。本文的創(chuàng)新點是提高學生的自我分析能力，使學生對