中職語文教學的亮點——影像閱讀與文本閱讀參照讀解.pdf

1、本文從中職生閱讀現(xiàn)狀出發(fā)，探討了讀圖時代中職語文教育中影像閱讀與文本閱讀參照讀解的必然趨勢以及具體地實施方略，從而確立了影像閱讀在中職語文教育中的應然地位。并運用影像語言的特質帶動學生的文本閱讀，在學生的閱讀中，形成影像閱讀和文本閱讀參照讀解的局面，全面提高學生的綜合素質。
　　 論文分為五部分。
　　 第一部分為前言和文獻綜述。介紹了課題提出的背景；概述了影像閱讀的主要觀點、前人研究成果和研究水平、爭論焦點、存在的問題

2、及可能的原因等。
　　 第二部分，從影像、影像語言、影像作品的內涵和外延入手，界定影像閱讀的概念，從而明晰本文寫作的范圍。影像閱讀指受眾對影像作品（包括照片、攝影文學、電影、電視和網絡影像作品等）的觀看、分析、評判與領悟。
　　 第三部分，主要論述影像閱讀與文本閱讀參照讀解的可行性。首先分析了影像與文本的相似性，為影像與文本參照讀解提供了理論依據(jù)；其次通過問卷調查掌握的中職生的閱讀狀況為之提供了現(xiàn)實依據(jù)；最后影像的直觀逼

3、真性更為影像與文本參照讀解提供了可行性。
　　 第四部分是本文的重點。結合具體教學實踐，主要論述了影像閱讀與文本閱讀參照讀解在中職語文閱讀教學中的具體實施方略。影像作為一種教學的輔助手段，可以借助它來推動文本閱讀。首先可以借助電影語言的獨特性理解文學作品；其次通過影像拓寬認知渠道；最后通過名著改變的影像作品推動文本閱讀。
　　 第五部分，重點剖析目前中職語文教育中，在影像作品的選擇和影像閱讀中存在著諸多誤區(qū)，有人提出影像