中職語文閱讀教學情感教育策略的研究.pdf

1、作為一門人文性很強的課程，語文可以說是促進學生終身發(fā)展的基礎學科。語文教學的目的不僅在于“增加知識、啟發(fā)智能”，更在于“陶冶性情、凈化心靈、育德導行”。而閱讀教學則是語文教學的重要陣地。閱讀，不僅是一種認知活動，也是一種情感活動。語文教材中包含著豐富的情感因素，在閱讀過程中，作者通過作品流露出來的感情激發(fā)和影響著閱讀者——學生的主觀感情，學生或贊同，或反對，通過這種雙向的交流和碰撞，產(chǎn)生愛憎分明的閱讀情感。而這種閱讀情感,恰恰是中職學生

2、所需要的。中職學生因為學習的特殊性，步入社會的時間比同齡人提前了3到5年，這就要求他們既要掌握扎實的職業(yè)技能，又要形成穩(wěn)定的正性情感，這里的正性情感則可以通過語文的閱讀教學來培養(yǎng)。因此，在中職語文閱讀教學中進行情感教育是一個值得語文教育者深入研究的重要課題。
　　本論文立足于當前中職語文閱讀教學的實際，從情感教育理論入手，對中職語文閱讀教學中情感教育的現(xiàn)狀進行調(diào)查和分析，并闡述了筆者在中職語文閱讀教學中進行情感教育實踐的策略。全文

3、分為引言、正文和結語三部分，正文由以下七章內(nèi)容構成。
　　引言：簡要論述了探究緣起、探究目的、探究內(nèi)容、研究的具體方法，期待的創(chuàng)新。
　　正文第一章論述在中職語文閱讀教學中實施情感教育的意義，分別從對學生生命意識的啟迪；促進學生知情意的全面發(fā)展；培養(yǎng)學生閱讀興趣，提高審美能力；開發(fā)學生潛能，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，激發(fā)想象能力等四方面進行闡述。
　　第二章進行基本概念的界定，分別闡釋了情感、情感教育、閱讀情感、中職語文閱讀情感

4、的基本概念。
　　第三章進行國內(nèi)外情感教育研究綜述，分別從國內(nèi)情感教育研究和國外情感教育研究兩方面進行闡述。
　　第四章論述了在中職語文閱讀教學中實施情感教育的理論依據(jù)，分別從哲學理論基礎、建構主義理論、人本主義理論、心理學基礎等方面進行分析。
　　第五章對中職語文閱讀教學情感教育現(xiàn)狀進行了調(diào)查，并對調(diào)查結果進行了分析，然后從教師和學生的角度挖掘了產(chǎn)生這些現(xiàn)狀的深層次原因。
　　第六章重點論述結合相關教學案例解析