新課標(biāo)下農(nóng)村訓(xùn)中物理教學(xué)中形象思維能力的培養(yǎng).pdf

1、《高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:高中物理課程的設(shè)置旨在讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)基本的物理知識(shí)與技能；體驗(yàn)科學(xué)探究過程,了解科學(xué)研究方法；增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,發(fā)展探索自然、理解自然的興趣與熱情；認(rèn)識(shí)物理學(xué)對(duì)科技進(jìn)步以及文化、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的影響；為終身發(fā)展,形成科學(xué)世界觀和科學(xué)價(jià)值觀打下基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法,發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力,養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,能運(yùn)用物理知識(shí)和科學(xué)探究方法解決一些問題。
　　 在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中,長(zhǎng)期以來普遍存在學(xué)生物理學(xué)

2、習(xí)興趣較低,反映物理難學(xué),物理成績(jī)不理想等現(xiàn)象,這就直接導(dǎo)致物理教師普遍認(rèn)為物理難教。如何破解“物理難”這樣一個(gè)難題,成為大家研究的一個(gè)主要方向。
　　 通過近四年的教學(xué)實(shí)踐和查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料,分析產(chǎn)生這個(gè)現(xiàn)象的因?yàn)?筆者認(rèn)為部分學(xué)生物理形象思維能力較差是導(dǎo)致“物理難”的一個(gè)重要因?yàn)椤?br>　　 物理是一門研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物質(zhì)相互作用和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的自然科學(xué)。它的概念和規(guī)律都是由大量物理表象抽象得出,有些同學(xué)沒有積累足夠的物理表象

3、,或者積累的物理表象大部分是錯(cuò)誤的,這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在建構(gòu)物理概念和規(guī)律時(shí)產(chǎn)生困難。在應(yīng)用物理概念和規(guī)律時(shí),不能在頭腦中形成具體的物理過程或物理現(xiàn)象,或者無法將遇到的物理過程或現(xiàn)象與已經(jīng)儲(chǔ)存在大腦中的物理表象相聯(lián)系等,這些是由于物理形象思維能力不足導(dǎo)致“物理難”的另一種情況。尤其是對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來說,他們生活圈比較狹小,積累的物理表象相對(duì)較少,在學(xué)習(xí)物理時(shí)顯得更加吃力。
　　 但是,在教學(xué)中教師一貫重視學(xué)生抽象思維、邏輯思維的訓(xùn)練,

4、對(duì)學(xué)生形象思維能力的培養(yǎng)較為忽視。物理形象思維能力是物理思維能力的重要組成部分,重視對(duì)學(xué)生形象思維能力的培養(yǎng)是解決“物理難”的一條重要途徑。
　　 本文結(jié)合教育心理學(xué)理論、形象思維理論和教學(xué)實(shí)踐,探索出了四條培養(yǎng)農(nóng)村高中學(xué)生物理形象思維能力的原則。這四個(gè)原則是:(1)讓學(xué)生了解建構(gòu)主義和人本主義等關(guān)于知識(shí)和學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)；(2)注重讓學(xué)生學(xué)習(xí)課堂以外的知識(shí)；(3)注重通過多種途徑讓學(xué)生積累表象材料和培養(yǎng)想象能力；(4)注重物理形象思

5、維與物理其它思維的結(jié)合。制定第一個(gè)原則的目的是使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)過程中自我控制能力,提高自己的學(xué)習(xí)效率。第二個(gè)原則的是為了使學(xué)生拓展知識(shí),建立比較具體的人生目標(biāo),增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。其它兩個(gè)教學(xué)原則是具體教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的物理形象思維能力。
　　 培養(yǎng)學(xué)生思維能力是中學(xué)物理教學(xué)的目的和要求之一,也是教學(xué)科研上的一大課題。通過一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,在教學(xué)中運(yùn)用本文中的四個(gè)培養(yǎng)物理形象思維能力的教學(xué)原則,結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣