河北省農(nóng)民教育培訓(xùn)問(wèn)題研究.pdf

1、近幾年，國(guó)家對(duì)農(nóng)民教育培訓(xùn)均給予了高度重視。要發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，建設(shè)新農(nóng)村最終要靠有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的新型農(nóng)民。國(guó)家“十五”科技攻關(guān)規(guī)劃項(xiàng)目《中國(guó)人力資本的分布差異研究》表明我國(guó)農(nóng)林牧漁從業(yè)人員人均受教育年限僅為6.87年，是16個(gè)行業(yè)中人力資本水平最低的。不僅文化素質(zhì)不高，科技素質(zhì)也不高，大多數(shù)農(nóng)民還缺乏科技知識(shí)，沒(méi)有一技之長(zhǎng)，對(duì)一般性農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)也不能很好的掌握。農(nóng)民素質(zhì)問(wèn)題已經(jīng)成為制約新農(nóng)村建設(shè)的關(guān)鍵性問(wèn)題。提高新農(nóng)村建設(shè)中農(nóng)民的

2、素質(zhì)，其中一個(gè)重要的途徑就是對(duì)農(nóng)民進(jìn)行教育培訓(xùn)，培養(yǎng)造就本土的實(shí)用型和技能型的新型農(nóng)民。農(nóng)民教育培訓(xùn)是提高農(nóng)民思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和生產(chǎn)技能素質(zhì)的根本途徑。對(duì)推動(dòng)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，保持農(nóng)村社會(huì)穩(wěn)定，發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)具有重要的戰(zhàn)略意義，也是建設(shè)新農(nóng)村的迫切需要。河北省作為一個(gè)農(nóng)業(yè)大省，農(nóng)民素質(zhì)的高低關(guān)系著河北省整個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展水平，因此，培養(yǎng)高素質(zhì)的農(nóng)民對(duì)河北省顯得尤為重要。
　　 本文全面分析了新形勢(shì)下河北省發(fā)展農(nóng)民教育的

3、背景，介紹了研究目的和意義、研究方法及相關(guān)概念界定等。在對(duì)第一手的問(wèn)卷調(diào)查資料進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析的基礎(chǔ)上，對(duì)河北省農(nóng)民教育培訓(xùn)的現(xiàn)狀進(jìn)行系統(tǒng)綜合的評(píng)價(jià)。在對(duì)農(nóng)民參與農(nóng)民教育培訓(xùn)意愿影響因素進(jìn)行分析時(shí)，首先運(yùn)用規(guī)范分析從理論上闡釋農(nóng)戶的行為特征，然后借助調(diào)查統(tǒng)計(jì)資料與計(jì)量經(jīng)濟(jì)模型運(yùn)用實(shí)證分析方法研究影響和制約農(nóng)民參加農(nóng)民教育培訓(xùn)的主要因子。通過(guò)對(duì)東亞的韓國(guó)和日本、西歐的法國(guó)和英國(guó)、北美的美國(guó)的農(nóng)民教育培訓(xùn)的方法及制度進(jìn)行分析，總結(jié)各國(guó)農(nóng)民