順義區(qū)初中三年級英語學(xué)習(xí)策略研究.pdf

1、首都師范大學(xué)碩士學(xué)位論文順義區(qū)初中三年級英語學(xué)習(xí)策略研究姓名：范騰艷申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：學(xué)科教學(xué)（英語）指導(dǎo)教師：林立20050401本文首先闡述詞匯的重要性，同時對初中英語詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析接著本文回顧了國內(nèi)外在學(xué)習(xí)策略及問匯學(xué)習(xí)策略方面的諸多研究。然后，作者對學(xué)生進(jìn)行了一個問卷調(diào)查。通過對問卷中相關(guān)數(shù)據(jù)的分析，筆者統(tǒng)計出初三7生認(rèn)為用得最多與用得最少的詞匯學(xué)習(xí)策略以及他們認(rèn)為對自己最有幫助和幫助最少的學(xué)習(xí)策略，從而分析出順

2、義區(qū)初二學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)策略應(yīng)用方面的傾向t，即他們比較傾向于使用i己憶性策略和決定性策略，較少使用社交性策略和認(rèn)知性策略。這對我區(qū)英語教師在詞匯教學(xué)方面提供了相關(guān)參考。今后教師可以1詞匯教學(xué)中有意識地適應(yīng)學(xué)生的一些傾向性，以提高詞匯學(xué)習(xí)效率，同時也要有意識地訓(xùn)練學(xué)生不常用但對他們的學(xué)習(xí)卻非常有幫助的一At學(xué)習(xí)策略，以利于他們今后的發(fā)展在研究中，筆者也發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村初三學(xué)生和城鎮(zhèn)初三學(xué)生在詞匯策略應(yīng)用方面的微小差異，由于我區(qū)的教師經(jīng)常山鄉(xiāng)村調(diào)往