論網(wǎng)絡(luò)主體虛擬性對高校思想教育的挑戰(zhàn).pdf

1、由于網(wǎng)絡(luò)交往中主體的虛擬性(身份虛擬、活動(dòng)虛擬、角色虛擬、人格虛擬),既影響到學(xué)生的思想;又影響到學(xué)生對現(xiàn)存教育集體、理性教育的游離,從而對高校的思想教育,包括教育理念、教育內(nèi)容、教育方式、教育的可控性提出了新的嚴(yán)峻挑戰(zhàn).為此,面對主體虛擬的高校思想教育必須制定相應(yīng)的對策:思想教育理念的更新,網(wǎng)上教育與網(wǎng)下教育并舉,確立其社會(huì)性定位,包括教育內(nèi)容、形式、目標(biāo)、系統(tǒng)的社會(huì)性定位,以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展及學(xué)生思想變化特點(diǎn).思想教育理念的更新,包含教

2、育意識(shí)的前瞻性和德育目標(biāo)的社會(huì)性.德育目標(biāo)的社會(huì)性,要求從社會(huì)現(xiàn)實(shí)出發(fā),將德育目標(biāo)的理想取向與現(xiàn)實(shí)取向統(tǒng)一于具體的先進(jìn)社會(huì)群體.網(wǎng)上教育空間的拓展,包括規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為,構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育結(jié)構(gòu).網(wǎng)下教育改革包括增強(qiáng)教育內(nèi)容、形式、系統(tǒng)的社會(huì)性.思想教育內(nèi)容的社會(huì)性,主要體現(xiàn)為兩個(gè)方面:一方面,應(yīng)該將現(xiàn)行的學(xué)理性內(nèi)容輔之以實(shí)在的社會(huì)內(nèi)涵,另一方面,應(yīng)該從學(xué)生全面發(fā)展與社會(huì)生活需要出發(fā),增設(shè)對學(xué)生切實(shí)有用的德育內(nèi)容.思想教育形式的社會(huì)性,應(yīng)該充實(shí)社會(huì)