中學(xué)文言文教學(xué)應(yīng)注重文化解讀.pdf

1、文言文教學(xué)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有重要的一席之地,隨著語(yǔ)文教改的不斷深入,文言文比例也在不斷擴(kuò)大.但目前中學(xué)語(yǔ)文文言文教學(xué)的現(xiàn)狀不太樂(lè)觀,解讀過(guò)于注重對(duì)字詞句的識(shí)記,忽視文本的文化意義,對(duì)文章的理解相當(dāng)淺顯.教學(xué)長(zhǎng)期把文言文的教育目的定位于工具性、實(shí)用性上,最重要的教學(xué)目的——人文精神的教育卻被忽略了.文學(xué)的整體被支解,人文性被逐出課堂.隨著時(shí)代的發(fā)展,國(guó)際交往和國(guó)際交流大大增強(qiáng),這對(duì)我們的學(xué)習(xí)提出了更高的要求.我們既需要學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)文化

2、,也要保存我們自己的傳統(tǒng)特色.才不至于在國(guó)際大潮中迷失了自己.所以文言文教學(xué)要改變陳舊的解讀方式,要進(jìn)行文化解讀.該文討論了文言文和文化的關(guān)系,分析了兩者的關(guān)系是相互聯(lián)系和相互影響的互動(dòng)關(guān)系,初中語(yǔ)文課本中的文言文絕大部分是古代文化的經(jīng)典,要了解中國(guó)經(jīng)典,不得不學(xué)習(xí)文言文,另外古代文化經(jīng)典所使用的語(yǔ)言是文言文,學(xué)習(xí)文言文的同時(shí),也是了解民族文化的過(guò)程,從而揭示了文言文進(jìn)行文化解讀的可能性和必要性.接下來(lái)從操作層面談及進(jìn)行文化解讀的途徑.