信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì).pdf

1、綜合實(shí)踐活動(dòng)課是為了讓學(xué)生得到真正意義上的全面發(fā)展而設(shè)的。它在諸多方面為我國(guó)的小學(xué)教育開(kāi)辟了嶄新的天地。如今，人類(lèi)已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代。信息時(shí)代的綜合實(shí)踐活動(dòng)要把信息技術(shù)有機(jī)地融入綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容與實(shí)施過(guò)程之中。盡管現(xiàn)階段小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的研究在我國(guó)取得了初步成效。然而我國(guó)信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課仍在實(shí)驗(yàn)和探索過(guò)程。其中綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)的研究才剛剛起步。 本文在研究綜合實(shí)踐活動(dòng)課內(nèi)涵和分析了多元智能理論、建構(gòu)

2、主義理論及活動(dòng)課程理論的基礎(chǔ)上，采用文獻(xiàn)研究法、觀察法、行動(dòng)研究法，針對(duì)信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)的各環(huán)節(jié)進(jìn)行了研究和實(shí)踐。 首先在引言部分，全面闡述了本研究的背景、意義、目標(biāo)和方法。 第一部分，分析了綜合實(shí)踐活動(dòng)課的內(nèi)容及在我國(guó)的發(fā)展現(xiàn)狀；在此基礎(chǔ)上，界定了信息技術(shù)環(huán)境下綜合實(shí)踐活動(dòng)課的特性，意義。剖析了我國(guó)信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的成績(jī)和主要困難，從而進(jìn)一步明確了綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

3、的實(shí)質(zhì)。 第二部分，介紹了小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)多元智能理論；建構(gòu)主義理論；活動(dòng)課程理論以及它們對(duì)信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)的理論支持。 第三部分，基于前一部分的研究和分析，針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的各環(huán)節(jié)結(jié)合實(shí)例進(jìn)行了全面論述。首先，分析了如何選擇和設(shè)計(jì)信息技術(shù)環(huán)境下綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)的主題，提出并闡述了情境創(chuàng)設(shè)的方法。其次，對(duì)信息資源、活動(dòng)類(lèi)型、信息技術(shù)環(huán)境、活動(dòng)方式等教學(xué)設(shè)計(jì)中所要涉及的