蘇霍姆林斯基以人為本的學(xué)校管理理念研究.pdf

1、培養(yǎng)個性全面和諧發(fā)展的人是蘇霍姆林斯基最大的教育理想和教育追求，以人為本是蘇霍姆林斯基學(xué)校管理理念中所突顯的一個最大特點(diǎn)，這順應(yīng)了我國當(dāng)今時代發(fā)展的要求。蘇氏的教育思想理論能夠?yàn)樯罨母镂覈鴮W(xué)校管理帶來經(jīng)驗(yàn)的借鑒和智慧的啟迪。
　　 蘇霍姆林斯基所說的個性全面和諧發(fā)展就是把豐富的精神生活、純潔的道德、健美的體格、高尚的審美、豐富多樣的興趣愛好具有個體差異性地和諧融合在一起的人，是具有良好的科學(xué)文化素養(yǎng)與高尚道德信念融合為一體的人

2、，是把對社會的需求和為社會勞動和諧統(tǒng)一起來的人。他帶領(lǐng)全校師生共同創(chuàng)建有利于人的身心發(fā)展的校園物質(zhì)環(huán)境，包括對大自然的利用、充滿人文性的書香校園的營造、課內(nèi)課外教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)施的設(shè)置、校園的美化等；蘇氏的德育、智育、體育、美育和勞動教育并不是獨(dú)立的分割體，而是互為滲透、相互交織、形成你中有我、我中有你的統(tǒng)一整體；在實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)個性全面和諧發(fā)展的人這一過程中，教師起著關(guān)鍵性的作用，與此同時，對學(xué)生的培養(yǎng)還需要家庭和社會的協(xié)調(diào)配合，家庭是學(xué)校

3、教育的基礎(chǔ)，學(xué)校不能沒有家庭的配合，學(xué)校也可以利用其優(yōu)勢資源對家庭教育提供力所能及幫助；教師是學(xué)校教育教學(xué)工作的組織者和實(shí)施者，在教育教學(xué)過程中起著主導(dǎo)的作用，但是所有一切外在教育力量和教育條件都需要內(nèi)因才能起到作用，蘇霍姆林斯基確信學(xué)生自我教育在實(shí)現(xiàn)人的個性全面和諧發(fā)展的過程中充當(dāng)著決定性的因素，當(dāng)外在各種教育力量和教育條件與自我教育協(xié)調(diào)與共時，才可能徹底地實(shí)現(xiàn)人的個性全面和諧發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)。
　　 本論文主要從人本管理的視角

4、出發(fā)，以文獻(xiàn)法和比較法為主要研究方法，系統(tǒng)地探究和概括蘇霍姆林斯基在學(xué)校管理過程中所體現(xiàn)出來的以人為本的學(xué)校管理理念，希望能夠豐富對蘇氏教育思想的研究，挖掘其教育思想中更多的亮點(diǎn)，為我所用。
　　 全文共分為四個部分，第一部分主要是對相關(guān)概念的界定；第二部分是蘇霍姆林斯基以人為本的學(xué)校管理理念概述；第三部分是深入挖掘蘇氏以人為本的學(xué)校管理理念中相關(guān)具體實(shí)踐活動；第四部分是闡述蘇氏以人為本的學(xué)校管理理念給我國現(xiàn)代學(xué)校管理所帶來的啟