多元智能理論指導(dǎo)下的差異教學(xué)在高中英語教學(xué)中的運用.pdf

1、近年來，高中生源猛增，高中教學(xué)班級人數(shù)越來越多。在高中學(xué)校，一個班級學(xué)生人數(shù)達到50左右的現(xiàn)象很常見(特別在小城鎮(zhèn)及農(nóng)村學(xué)校)。再加上學(xué)生負荷重，教學(xué)課時有限，大綱對學(xué)生起點要求高，以教師為中心的英語教學(xué)很難適應(yīng)學(xué)生需求。
　　 在這種形勢下，作為教師，我們必須正視學(xué)生差異，因勢利導(dǎo)，讓教學(xué)方法適應(yīng)當(dāng)今不同學(xué)生的獨特要求，解決現(xiàn)狀的最好方法就是實施差異教學(xué)，這也是該論文的核心內(nèi)容?；诙嘣悄芾碚摰牟町惤虒W(xué)體現(xiàn)了尊重學(xué)生個體差異

2、，采用更靈活更個性化教學(xué)的理念，
　　 為驗證差異教學(xué)效果，筆者在天津市漢沽第一中學(xué)高一年級一個班進行了為期一年的差異教學(xué)實驗。本實驗主要基于學(xué)生不同準(zhǔn)備水平與興趣進行差異教學(xué)。實驗過程分為前、中、后三個時期，研究方法為定性研究與定量研究相結(jié)合。定性研究主要工具為調(diào)查問卷、觀察和采訪，根據(jù)受訪學(xué)生的反饋，對信息進行歸類分析，目的是幫助教師更好地了解學(xué)生，才能滿足不同學(xué)生的不同需求，有效地實施差異教學(xué)。定量研究工具是英語試卷，包括