應用合作學習教學模式提高九年級物理教學效果的實踐研究.pdf

1、本文針對九年級學生面臨巨大升學壓力而出現(xiàn)的種種問題和實施新課標遇到的問題展開研究，提出：恰當運用“合作學習”教學模式，有利于創(chuàng)建良好融洽的學習氛圍，能使學生在互助、互補、互動中激發(fā)學習熱情，培養(yǎng)學習興趣，發(fā)揮學習潛能，逐步具備現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)之一--共處。 本研究以建構(gòu)主義(constructivism)、班杜拉“自我效能感”、興趣、能力等理論作為基礎(chǔ)，主要針對“積極互賴、面對面的促進性互動、個人責任、社交技能、小組自評

2、”等“合作學習”的五個關(guān)鍵因素、四個基本特征、目標體系、以及各種類型“互動”的意義在九年級物理教學中的應用進行了實踐研究?？偨Y(jié)出在實施物理新課標過程中出現(xiàn)的主要矛盾和可能影響“合作學習”效果的一些問題，并提出解決這些問題的相應對策。 研究中對天津市第二十中學九年級兩個教學班進行了對比實驗，九年級三班為實驗班，采用合作學習教學模式；四班為對照班，采用傳統(tǒng)教學模式；運用實驗法、測量法，以實驗前后被試的學習成績作為直接測量內(nèi)容、以天津