關于初中生對利用不同資源開展物理實驗的興趣調查.pdf

1、物理是一門以實驗為基礎的自然科學，并且是與自然、生活、技術進步和社會發(fā)展有著最廣泛聯(lián)系的科學之一。學生學習物理的目的不僅僅是掌握物理知識，更重要的是將物理知識運用到生產(chǎn)和生活中。
　　《義務教育物理課程標準》明確指出:“義務教育階段的物理課程應貼近學生生活，符合學生認知特點，激發(fā)并保持學生的學習興趣”，同時要求“應大力提倡用身邊的物品做實驗，例如使用飲料瓶等日常用品進行物理實驗，這樣既可以拉近物理學與生活的距離，讓學生深切地感受到

2、科學的真實性，又補充課程資源，有利于增強學生的創(chuàng)新意識”可見，初中物理課程改革更加注重學生的情感需求，更加強調教師在教學中要創(chuàng)設真實的教學情境，密切物理與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣。
　　內蒙古自治區(qū)實施初中物理課程改革已有8年，但初中生對物理學習的興趣狀況如何？本研究擬通過對呼市市區(qū)初中生進行廣泛調查，探查初中生對利用不同資源開展的常規(guī)與“非常規(guī)”物理實驗的興趣程度，同時了解初中生究竟喜歡怎樣的物理教學方

3、式以及用什么樣的課程資源開展物理教學，才能有利于培養(yǎng)學生學習物理的興趣。通過對調查數(shù)據(jù)進行整理和分析，進而反思初中物理課堂應該加強什么、減少什么，并以初中生物理學習現(xiàn)狀為依據(jù)，結合初中生學習特點與物理課程的特點，讓“非常規(guī)”物理實驗與常規(guī)物理實驗進行有機結合、優(yōu)勢補充。并以人本主義、建構主義學習理論以及情境認知與情境學習理論作為本論文的理論依據(jù)。
　　通過調查研究得出結論:相對于教師講實驗，學生更喜歡親手做實驗;在進行同一物理實驗