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1、隨著西方教師專業(yè)發(fā)展理論的大量涌入,基于本土實(shí)際批判性地看待、繼承和發(fā)展這些理論已經(jīng)成為一種必然的趨勢(shì)。本研究選取了一位省特級(jí)教師作為研究對(duì)象,采用個(gè)案研究的方法,通過(guò)大量訪談,以口述史的方式清晰呈現(xiàn)了一條本土特級(jí)教師的專業(yè)發(fā)展路徑,尋找促成或制約其成長(zhǎng)方向和速度的真實(shí)因素。 本研究發(fā)現(xiàn):1)教師專業(yè)發(fā)展基本遵從新手、熟練到專家這一方向,但是每個(gè)階段所花的時(shí)間因個(gè)體所處環(huán)境不同而各有長(zhǎng)短,學(xué)校層級(jí)、個(gè)體在集體中的特殊位置對(duì)加速或
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