探究學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、探究學(xué)習(xí)是一種以自主探究和小組合作探究為主要形式的教學(xué)理論與策略體系。探究學(xué)習(xí)方式打破了傳統(tǒng)的被動(dòng)的接受式學(xué)習(xí)方式的局限性，將這種學(xué)習(xí)方式運(yùn)用到高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，可以改變傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)模式。教師可以充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)者的作用，學(xué)生可以在輕松愉快的合作氛圍中共同探索、共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。這不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)知能力和認(rèn)知策略，有效提高高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的質(zhì)量，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)及創(chuàng)新思維，有助于培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提

2、高學(xué)生的閱讀能力，從而使學(xué)生能夠更好地掌握英語(yǔ)水平，為培養(yǎng)新時(shí)期外語(yǔ)人才提供重要保證。該理論在我校部分班級(jí)的英語(yǔ)閱讀課教學(xué)中已試用半年，收到了良好的效果，得到了師生的普遍好評(píng)。 探究學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。運(yùn)用探究教學(xué)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)生從習(xí)慣聽講、重復(fù)和背記知識(shí)變成主動(dòng)、積極開口說(shuō)英語(yǔ)、開展各種形式的言語(yǔ)活動(dòng)，老師也從知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者進(jìn)而成為學(xué)生活動(dòng)的鼓勵(lì)者、參與者。這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于

3、完成什么任務(wù)，而在于展示其完成任務(wù)的過(guò)程、思維的過(guò)程、探究的過(guò)程。由于學(xué)生參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，他們學(xué)得積極主動(dòng)，其主體作用得到充分發(fā)揮。 總之，探究學(xué)習(xí)是一種先進(jìn)的學(xué)習(xí)方式，探究教學(xué)是一種先進(jìn)的教學(xué)理論，在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中運(yùn)用探究學(xué)習(xí)方法是可行的。通過(guò)探究學(xué)習(xí)，學(xué)生可以彼此促進(jìn)并分享知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們英語(yǔ)閱讀能力的提高，同時(shí)，這種方法還能有效發(fā)揮教師的能動(dòng)性，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，提高大班授課英語(yǔ)閱讀教學(xué)的效率。此