中國科學(xué)課程實(shí)施的現(xiàn)狀與對(duì)策研究.pdf

1、該論文首先運(yùn)用歷史文獻(xiàn)研究法,通過界定科學(xué)課程概念,分析國際科學(xué)課程發(fā)展的趨勢,在回顧和總結(jié)國際國內(nèi)科學(xué)課程發(fā)展和研究狀況的基礎(chǔ)上,得出目前國際國內(nèi)科學(xué)課程的研究都聚焦于科學(xué)課程實(shí)施的反饋與對(duì)策研究方面,而且我國在這一研究領(lǐng)域相對(duì)薄弱,從而提出了該論文研究的主要問題,即研究和調(diào)查科學(xué)課程實(shí)施的現(xiàn)狀,總結(jié)科學(xué)課程實(shí)施的初步成效,透視其中存在的問題,并針對(duì)問題提出相應(yīng)的對(duì)策.在明確研究范圍和研究的參照標(biāo)準(zhǔn)的前提下,通過調(diào)查問卷、課堂觀察、訪

2、談與座談和文獻(xiàn)分析等方法具體考察和分析了科學(xué)課程實(shí)施的現(xiàn)狀.其中研究所用的資料收集主要包括兩個(gè)方面,一是通過自填問卷來收集定量資料,二是通過課堂觀察、座談、訪談及文獻(xiàn)分析獲得定性資料.因此,研究的主要數(shù)據(jù)來源于2003年4月對(duì)西安雁塔區(qū)實(shí)驗(yàn)區(qū)72名教師494名學(xué)生,2003年11月對(duì)山西省曲沃縣實(shí)驗(yàn)區(qū)60名教師368名學(xué)生的問卷調(diào)查.在此基礎(chǔ)上,我們還在以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)隨機(jī)聽取48節(jié)課,與52名教師,34名校長、教導(dǎo)主任等教育行政領(lǐng)導(dǎo),7

3、2名學(xué)生,69名家長進(jìn)行了座談和訪談,同時(shí)結(jié)合其它科學(xué)課程實(shí)驗(yàn)區(qū)的進(jìn)展報(bào)告等文獻(xiàn)資料的分析,來把握科學(xué)課程實(shí)施的現(xiàn)狀.通過以上對(duì)科學(xué)課程實(shí)施現(xiàn)狀的研究,獲得的研究結(jié)果是深入了解了中國科學(xué)課程在國家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)實(shí)施的現(xiàn)狀,主要表現(xiàn)有:教育工作者逐步意識(shí)到科學(xué)課程改革的必要性,對(duì)科學(xué)課程立體、開放體系有了一定的認(rèn)識(shí);教師的科學(xué)教育觀念正在轉(zhuǎn)變;教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了可喜的變化;科學(xué)課程受到了學(xué)生們的喜愛,促進(jìn)了他們對(duì)科學(xué)的興趣,科

4、學(xué)素養(yǎng)得到了提高;評(píng)價(jià)方式趨向多元化,大力提倡激勵(lì)性評(píng)價(jià):科學(xué)課程的實(shí)施促進(jìn)了教師的專業(yè)素質(zhì)的提高;開發(fā)和設(shè)計(jì)了系列科學(xué)教材,開始形成較完善的科學(xué)教材體系.但在科學(xué)課程的推進(jìn)中也存在著一定的問題,如對(duì)科學(xué)課程改革的重要性和必要性認(rèn)識(shí)不足;科學(xué)教師課程開發(fā)意識(shí)薄弱,存在著"教材為本"、"知識(shí)為本,,的思維定勢和習(xí)慣;科學(xué)教師專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)單一;教師的課堂教學(xué)方式出現(xiàn)了探究教學(xué)應(yīng)用不當(dāng)、"小組活動(dòng)"趨于形式化等偏差;科學(xué)教師的培訓(xùn)不完善;教師

5、的工作負(fù)荷加重;課程資源開發(fā)和利用嚴(yán)重不合理;評(píng)價(jià)相對(duì)滯后.綜合上述研究結(jié)果,該研究獲得的研究結(jié)論是:科學(xué)課程實(shí)施取得了初步成效,但也存在著亟待解決的問題.針對(duì)科學(xué)課程實(shí)施中存在的問題,參考國內(nèi)外已有的經(jīng)驗(yàn)和有關(guān)的課程實(shí)施理論,研究并完善了如下對(duì)策:1、實(shí)施科學(xué)課程的前提:建立應(yīng)有的政策支持系統(tǒng).2、實(shí)施科學(xué)課程的關(guān)鍵:以理論為先導(dǎo),促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變.3、實(shí)施科學(xué)課程的基礎(chǔ):科學(xué)教師系統(tǒng)的培養(yǎng)與培訓(xùn).4、實(shí)施科學(xué)課程的保障:科學(xué)課程資源的合