新課程理念下的小學(xué)音樂課堂教學(xué)設(shè)計初探——以包鋼二十五小為例.pdf

1、作為基礎(chǔ)教育課程的組成部分，音樂課程正在經(jīng)歷著一場前所未有的改革。國家基礎(chǔ)教育《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布和實施，依據(jù)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫的新教材的啟動和使用，體現(xiàn)新課程理念的音樂教學(xué)的具體實施，使小學(xué)的音樂課程發(fā)生了全新的變化。這標(biāo)志著我國基礎(chǔ)音樂教育己邁入一個嶄新的歷史階段，進(jìn)入了一個具有里程碑意義的發(fā)展時期。
　　 新課程以全新的理念出現(xiàn)，是一次具有挑戰(zhàn)性的、全面的教育創(chuàng)新。在音樂新課程中，音樂教學(xué)設(shè)計與通常意義上的“備課”雖有

2、相似之處，但在本質(zhì)上有著重要的區(qū)別?！皞湔n”是教師上課前的一種教學(xué)準(zhǔn)備，著眼點主要在于為“教什么”和“怎么教”做準(zhǔn)備；而教學(xué)設(shè)計是一種對教學(xué)實施的整體性思考，特別是課堂上學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)活動，在音樂教學(xué)設(shè)計中必須得到充分體現(xiàn)。作為全面反映在新課程理念指導(dǎo)下的新的音樂教學(xué)行為方式，以及由此帶來師生角色的根本改變和學(xué)生音樂學(xué)習(xí)方式巨大變化的音樂教學(xué)設(shè)計，現(xiàn)已逐漸代替了傳統(tǒng)意義上的“備課”。這不僅是音樂教師適應(yīng)音樂新課程教學(xué)實施的需要，也是音樂

3、課程改革與發(fā)展的一種趨勢。
　　 從音樂教學(xué)理論上講，音樂教學(xué)設(shè)計是音樂教學(xué)實施的一種理論預(yù)期；反過來，音樂教學(xué)設(shè)計也是具有音樂新課程理論支撐的具體教學(xué)實施和操作，即音樂教學(xué)設(shè)計是音樂新課程理論與實踐相互結(jié)合的體現(xiàn)。而傳統(tǒng)的音樂教案往往是理論研究與教學(xué)實踐分出兩個層面，缺少必要的聯(lián)系，不能體現(xiàn)理論對實踐的有效指導(dǎo)和實踐對理論的及時驗評與反饋。相比之下，建立在理論與實踐相互融合基礎(chǔ)上的音樂教學(xué)設(shè)計，更有益于音樂教學(xué)效益的獲得，有益