中等職業(yè)學(xué)校集團化發(fā)展研究——江蘇省無錫立信職教中心校集團化發(fā)展案例.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、隨著我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整和快速發(fā)展，職業(yè)教育在國民經(jīng)濟中的基礎(chǔ)性地位日益顯現(xiàn)，國家對職業(yè)教育的重視程度達到前所未有的高度，再加上職業(yè)教育的泛地區(qū)化越來越明顯，20世紀(jì)90年代以來，我國各類職業(yè)教育集團如雨后春筍般快速發(fā)展起來。 將集團化引進到職業(yè)教育中來，可以吸收其中的合理成分，實現(xiàn)職業(yè)教育資源的優(yōu)化配置，最大限度地提高職業(yè)教育的運行質(zhì)量和辦學(xué)效益?？梢灶A(yù)見，集團化辦學(xué)將成為今后一段時期我國職業(yè)教育發(fā)展的必然選擇。 在我國

2、教育集團在快速發(fā)展的同時，也出現(xiàn)了很多問題，比如：由于集團戰(zhàn)略規(guī)劃的缺失帶來的集團發(fā)展盲目性、由于集團核心的權(quán)威性不強帶來的集團組織過于松散、由于產(chǎn)權(quán)關(guān)系因素帶來的集團深層次合作欠缺、由于一體化過程滯后帶來的成員之間協(xié)調(diào)故障等等。在這些問題影響下，職業(yè)教育集團發(fā)展的最終結(jié)果是導(dǎo)致了許多集團建立時轟轟烈烈，建立后悄無聲息，只有一個形式上的組織框架，而缺乏實質(zhì)性合作，變成一種“假集團”。 筆者利用在江蘇立信職業(yè)教育集團組建的核心學(xué)校

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