高中生物課堂觀察量表的開發(fā)和應(yīng)用——基于A中學(xué)課堂觀察的實踐和反思.pdf

1、“課堂觀察”，是指觀察者懷著一定的目的，憑借自己的感覺器官和一些輔助的工具，如課堂觀察量表、錄音錄像設(shè)備等等，在課堂中收集信息，并依據(jù)收集到得信息進行研究的一種研究課堂方法。課堂觀察突破常規(guī)的聽評課模式。課堂觀察改變以往泛泛的評課方式，而是實現(xiàn)了聽評課的具體化、量化，用數(shù)據(jù)說話，更具說服力，同時也避免了評課的隨意性，使評課更有針對性。課堂觀察從不同維度、不同視角評課，使評課專業(yè)化。
　　 量表的設(shè)計和使用可以推動專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。

2、課堂觀察過程中，需要評課人設(shè)計和制作量表，觀察點的選取、表中所涉及的項目的確定，都需要設(shè)計者全面衡量和考慮，所量化的指標(biāo)能說明什么問題，能否達到真實反應(yīng)本節(jié)課的目的，所以就需要對所評課節(jié)內(nèi)容熟悉和把握，而且還要一定高度的指導(dǎo)能力，這一切自然會對評課人是一種業(yè)務(wù)水平發(fā)展的促進和推動。通過量表的設(shè)計加深了對教學(xué)理論的學(xué)習(xí)并能做到在實踐中去深刻體會，避免了原來空洞式的理解。通過進行此項準(zhǔn)專業(yè)式的評課使自己深刻了解到自己在上課過程中所存在的不足