新課程理念下歷史課堂教學的有效性研究.pdf

1、本文針對新課程背景下高中歷史課堂教學中存在的低效甚至無效的現(xiàn)狀,以新課程理論為基礎,運用有效教學的研究成果,探討高中歷史課堂教學的有效性問題。
　　 全文共分為四章:第一章是導言,簡述了西方有效教學研究的歷史和中國有效教學的研究現(xiàn)狀,從理論和實踐兩個方面論述了本課題研究的價值,同時簡述了新課程理念下有效教學的概念。
　　 第二章是新課程理念下高中歷史課堂教學的有效性策略。主要從有效的教學設計、實施有效的課堂教學策略兩個方

2、面進行研究。教學設計側(cè)重課堂教學目標的設計,教學實施主要從知識與能力、學習方式的轉(zhuǎn)變、預設與生成等方面進行探討。
　　 第三章是歷史課堂有效教學的評價原則和標準。評價原則上強調(diào)結(jié)果性評價和過程性評價相結(jié)合、眼前的“效”和長遠的“效”相結(jié)合、對教的評價和對學的評價相結(jié)合、多種評價方式相結(jié)合,評價標準主要包括教學目標的設計與實現(xiàn)、教學策略的運用、學生學習的主動性、學生的全面發(fā)展幾個方面,在此基礎上,嘗試著設計了有效教學的課堂評價表,