英語學(xué)習(xí)中的情感因素—焦慮問題的研究.pdf

1、隨著人文心理學(xué)的出現(xiàn),自從19世紀(jì)60年代以來國外的外語教育者和研究者開始關(guān)注外語學(xué)習(xí)者的情感因素。大量的研究表明很多學(xué)習(xí)者的情感因素是相互聯(lián)系的。在所有的情感因素中,大多數(shù)人認(rèn)為焦慮是在外語學(xué)習(xí)最具影響的一個(gè)障礙因素。 這篇論文將探討學(xué)習(xí)者最重要的個(gè)體因素之一：焦慮。在語言學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中,學(xué)習(xí)者的焦慮已經(jīng)被認(rèn)為是語言學(xué)習(xí)的一個(gè)主要障礙。如何處理好學(xué)習(xí)者的焦慮問題是世界許多教育者關(guān)注的熱點(diǎn)。本論文主要具體討論學(xué)生焦慮狀況及在英

2、語課堂上教師如何減少學(xué)生焦慮從而提高學(xué)習(xí)成績。 焦慮通常被描述為一種緊張伴隨著對未知危險(xiǎn)的恐懼。焦慮可能是語言學(xué)習(xí)中最大的情感障礙。語言學(xué)習(xí)中的焦慮主要指學(xué)習(xí)者需要用外語進(jìn)行表達(dá)時(shí)由于對預(yù)期效果不自信而產(chǎn)生的恐懼或不安心理。 在世界各地關(guān)于情感因素的研究已經(jīng)吸引了很多關(guān)注,但對于中國環(huán)境下學(xué)生在英語課堂上學(xué)習(xí)焦慮的研究很少。這篇論文首先回顧了以前和現(xiàn)在關(guān)于焦慮問題的研究,以及產(chǎn)生焦慮問題的原因。產(chǎn)生學(xué)習(xí)者焦慮問題的原因很