探究以課例研究為載體的英語教師專業(yè)發(fā)展.pdf

1、課例研究發(fā)端于日本,它是一種提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效方法,近年來,它也被視為教師專業(yè)發(fā)展的重要形式和載體而備受關(guān)注。
　　 本研究探討課例研究在我國中學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展的應(yīng)用。研究通過分析三組中學(xué)英語課例研究的個案,旨在探討三個問題:1)探究課例研究目前在我國大陸中學(xué)英語教學(xué)中開展形式和具體做法;2)課例研究在哪些方面促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展,尤其是英語教師的學(xué)科教學(xué)知識(PCK)的發(fā)展;3)實(shí)施課例研究面臨怎樣的問題、挑戰(zhàn)和困難。

2、r>　　 該研究采用了定性研究的方法。研究者在長達(dá)半年多的時間里通過對課例研究活動的觀察和錄音、訪談以及教學(xué)文件搜集等方法,收集到三組課例研究個案的廣泛而詳細(xì)的數(shù)據(jù)。這些以不同方法搜集的大量信息相互印證與支持,使此項質(zhì)性研究獲得較好的可信賴度和有效性。
　　 本研究的主要發(fā)現(xiàn)有:1)這幾例中學(xué)英語教學(xué)領(lǐng)域的“先驅(qū)”課例研究分別是通過以下形式進(jìn)行的:a)優(yōu)質(zhì)課競賽的備賽活動,b)在職教育碩士畢業(yè)論文研究項目,c)跨校的骨干教師研