幼兒園節(jié)日教育行動研究.pdf

1、曾經(jīng)有人說，“傳統(tǒng)的生命力，沒有任何地方比在節(jié)慶的歷史中，有更明顯的表現(xiàn)。”隨著全球化的進(jìn)程，多元文化日益交融，在此形勢下，作為千百年來民族精神的象征，節(jié)日傳統(tǒng)文化得到愈來愈多的關(guān)注。幼兒處于身心發(fā)展的初級階段，可塑性強(qiáng)，對幼兒進(jìn)行節(jié)日傳統(tǒng)教育，會對其一生產(chǎn)生重要影響。本文就幼兒園節(jié)日教育的理論與應(yīng)用實(shí)踐展開探討。
　　 本文主要分為五部分。
　　 第一部分：主要包括研究問題的提出、研究的意義與目的、研究方法與文獻(xiàn)綜述幾

2、個(gè)方面。第二部分：相關(guān)概念及界定。對“節(jié)日”、“幼兒園節(jié)日教育”、“幼兒園節(jié)日教育資源”等基本概念進(jìn)行闡釋和說明。第三部分：節(jié)日教育的基本問題分析。通過對某園家長(幼兒)和教師進(jìn)行問卷調(diào)查，以反映目前幼兒園節(jié)日教育的基本問題。闡述了相關(guān)理論基礎(chǔ)的分析。主要涉及杜威的教育思想、建構(gòu)主義理論和陳鶴琴的“活教育”思想。第四部分：幼兒園節(jié)日教育行動研究的計(jì)劃和實(shí)施。闡述了“六一兒童節(jié)”、“三八婦女節(jié)”兩個(gè)節(jié)日的行動研究案例。第五部分：節(jié)日教育行