“三觀”(自然觀、價值觀、倫理觀)在環(huán)境教育中的滲透.pdf

1、隨著社會的加速發(fā)展，人地矛盾日益尖銳，環(huán)境問題也日益突出。面對著種種環(huán)境問題的產(chǎn)生，人類不得不開始反思自己的行為，人類認(rèn)識到:必須加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)，必須形成新的價值觀，必須形成新的人與環(huán)境的倫理觀，必須形成正確的自然觀。所以要加強(qiáng)環(huán)境教育，加強(qiáng)環(huán)境教育中的價值觀、倫理觀、自然觀教育。以下簡稱“三觀”。
　　地理課程與環(huán)境教育之間有很大的聯(lián)系，中學(xué)的地理課程中有部分內(nèi)容是關(guān)于環(huán)境教育的，通過中學(xué)地理學(xué)科對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育有很大的優(yōu)勢。所

2、以本文嘗試從初中和高中地理課程入手，總結(jié)出地理課程中存在的“三觀”環(huán)境教育內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)臐B透途徑將“三觀”滲透到環(huán)境教育中，以便提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識與能力。
　　本文在結(jié)構(gòu)上主要分為五部分。第一部分粗略的闡述了選題背景、選題意義、國內(nèi)外有關(guān)研究狀況、環(huán)境教育的定義及環(huán)境教育的價值。主要是對人與自然間的關(guān)系以及環(huán)境教育的重要性做了初步介紹。第二部分屬于理論部分，任何寫作都要有理論作為支撐，本文對相關(guān)理論做了簡要論述，包括人與自然

3、對立統(tǒng)一的哲學(xué)理論、人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展理論、三種生產(chǎn)理論和教育心理學(xué)理論。第三部分闡述了“三觀”在環(huán)境教育中存在的狀況。教育部頒發(fā)的《中小學(xué)環(huán)境教育實施指南(試行)》是學(xué)校進(jìn)行環(huán)境教育的總指揮，因此本文對《中小學(xué)環(huán)境教育實施指南(試行)》和初高中地理教材進(jìn)行總結(jié)，選擇出“三觀”內(nèi)容，為后面的研究做鋪墊。第四部分主要進(jìn)行途徑選擇，針對前面的研究內(nèi)容，運(yùn)用相關(guān)理論，選擇出有效的滲透途徑，這也是本文的寫作重點。第五部分是環(huán)境教育“三觀”教育的效

4、果評估及實踐分析，對學(xué)生進(jìn)行教育的同時，還應(yīng)考慮到教學(xué)效果，了解學(xué)生“三觀”意識的掌握程度，所以對教學(xué)進(jìn)行評價是很有必要的。最后通過對教學(xué)效果的實踐研究來證明途徑的選擇及評價方法。
　　本文所采用的研究方法有文獻(xiàn)綜述法、調(diào)查問卷法、個案研究法和觀察法等。
　　筆者希望通過本文的研究，選擇有效的途徑，將“三觀”滲透到環(huán)境教育中，能夠讓學(xué)生增長環(huán)境保護(hù)的知識，提高解決環(huán)境問題的能力，深化環(huán)境保護(hù)的意識。從而達(dá)到人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的