數(shù)學文化與初中數(shù)學課堂教學的融合研究.pdf

1、數(shù)學教育的現(xiàn)代化趨勢、現(xiàn)代數(shù)學教育理論及初中學生的心理發(fā)展特征,迫切要求數(shù)學文化融合于初中數(shù)學課堂教學。然而數(shù)學文化在當今數(shù)學課堂教學中“狹隘化”等現(xiàn)象較嚴重.有鑒于此,本文擬通過研究以期達到以下目的:
　　 (一)使顯性的數(shù)學課程承載“數(shù)學文化”的隱性性質,讓學生感受到數(shù)學文化的實在性,幫助學生樹立科學的世界觀,提高學生的數(shù)學素養(yǎng)；
　　 (二)建立“數(shù)學文化”與“數(shù)學知識”之間的多元聯(lián)系,拓寬數(shù)學文化進入初中數(shù)學課堂

2、的途徑,使數(shù)學文化從教學設計的“花邊”變?yōu)閿?shù)學課堂教學中的“常態(tài)”。
　　 本文的研究方法有:文獻研究法、訪談法和案例研究法.通過文獻研究闡述了數(shù)學文化的內涵、外延、教育價值及其在國內外數(shù)學教學中的研究情況,著重概述了江蘇科學技術出版社出版的數(shù)學教材的特點；通過訪談分析了數(shù)學文化與初中數(shù)學課堂教學融合所存在的困難,明確提出教師數(shù)學觀相對滯后于其教育觀是產(chǎn)生這一困難的主要因為；通過案例研究,闡明了數(shù)學文化教學可以統(tǒng)一于傳統(tǒng)的數(shù)學教

3、學,教師的專業(yè)能力是決定數(shù)學文化融入初中數(shù)學課堂教學的重要因素,同時學校和社會環(huán)境等因素也是不容忽視的。
　　 根據(jù)上述研究,筆者認為數(shù)學文化融合于初中數(shù)學課堂教學可采納以下有效做法:
　　 (一)在教學內容的選擇上,注重趣味性和效果的務實性并重,注重材料的開放性；
　　 (二)在教學組織過程中,應在過程中凸顯數(shù)學的本質,注重數(shù)學的知識性目標與觀念性知識整體實現(xiàn),注重內容呈現(xiàn)形式的多樣性,注重多種學習方式相互結合