甘肅省中等職業(yè)學(xué)校教師培訓(xùn)研究——以A學(xué)校為例.pdf

1、大力發(fā)展職業(yè)教育，加快人力資源開發(fā)，是落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，推進(jìn)我國(guó)走新型工業(yè)化道路、解決“三農(nóng)”問(wèn)題、促進(jìn)就業(yè)再就業(yè)的重大舉措；是全面提高國(guó)民素質(zhì)，把我國(guó)巨大人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢(shì)，提升我國(guó)綜合國(guó)力、構(gòu)建和諧社會(huì)的重要途徑。溫家寶總理在主持召開教育工作座談會(huì)時(shí)強(qiáng)調(diào)“要把發(fā)展職業(yè)教育放在更加重要、更加突出的位置來(lái)抓”。國(guó)家教育部在《2008年職業(yè)教育與成人教育工作要點(diǎn)》中也重申了“要堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以提高質(zhì)

2、量為重點(diǎn)，深化教育教學(xué)改革，全面提高辦學(xué)水平和質(zhì)量，推動(dòng)職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展”。在國(guó)家宏觀政策的指導(dǎo)下，從職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和本質(zhì)屬性的層面上加以綜合考慮，職業(yè)學(xué)校必須堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨，走產(chǎn)教結(jié)合的道路”，而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必然對(duì)職教師資提出了更高的要求。如何提高職教師資的質(zhì)量，如何加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，已成為職教改革成敗的關(guān)鍵所在，對(duì)深化我國(guó)職業(yè)教育教學(xué)改革具有重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。然而目前，甘肅省乃至全國(guó)中

3、等職業(yè)學(xué)校都處于專任教師數(shù)量不足、質(zhì)量不高、實(shí)踐操作技能不強(qiáng)的困境，更缺乏既懂理論又能實(shí)踐的“雙師型”教師，滿足不了職業(yè)教育快速發(fā)展的需求和人民群眾要求接受“優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育”的愿望。這就要求加大職業(yè)學(xué)校教師培養(yǎng)的同時(shí)，大力開展職業(yè)學(xué)校教師培訓(xùn)，有效的培訓(xùn)是提高教師教育教學(xué)能力和素質(zhì)的重要途徑。 針對(duì)甘肅省中等職業(yè)學(xué)校教師培訓(xùn)現(xiàn)狀，本文將人力資源管理和組織行為學(xué)中關(guān)于員工的培訓(xùn)與發(fā)展等理論引入到中等職業(yè)學(xué)校教師培訓(xùn)工作中，使職業(yè)學(xué)校

4、教師培訓(xùn)由傳統(tǒng)的人事行政管理轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代意義的人力資源管理和組織行為。本文在綜述中等職業(yè)學(xué)校教師培訓(xùn)的涵義及理論基礎(chǔ)后，對(duì)A學(xué)校教師培訓(xùn)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，力求找準(zhǔn)其中存在的問(wèn)題和原因，然后進(jìn)行綜合研究，并結(jié)合實(shí)際，從以師為本，更新培訓(xùn)理念；拓寬渠道，建設(shè)培訓(xùn)基地；突出培訓(xùn)重點(diǎn)，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)；多渠道籌措教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)；加強(qiáng)教師培訓(xùn)評(píng)估體系建設(shè)；加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，夯實(shí)教師培訓(xùn)基礎(chǔ)以及加快職業(yè)教育教學(xué)改革進(jìn)程等七個(gè)方面提出具有可操作