江西省中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)幼兒師資工作中教學(xué)的現(xiàn)狀與改善建議——以28所中等職業(yè)學(xué)校為例.pdf

1、中等職業(yè)學(xué)校（以下皆簡(jiǎn)稱“中職學(xué)?！保╅_(kāi)設(shè)的幼兒教育專業(yè)經(jīng)過(guò)了十余年曲折的發(fā)展，在新世紀(jì)進(jìn)入了穩(wěn)步發(fā)展和提高的階段，已成為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整需要的新興專業(yè)，對(duì)該層次幼兒師資的培養(yǎng)情況的關(guān)注，具有重要的理論意義與現(xiàn)實(shí)意義。長(zhǎng)期以來(lái)幼兒教師培養(yǎng)與小學(xué)教師培養(yǎng)同在中師層次進(jìn)行，當(dāng)前幼兒師資培養(yǎng)層次提升，我國(guó)的幼師學(xué)校由三級(jí)師范升格為二級(jí)師范，中等師范學(xué)校逐步取消，已成為師范教育改革的趨勢(shì)，社會(huì)發(fā)展大背景下，隨之而來(lái)矛盾也出現(xiàn)了：社

2、會(huì)發(fā)展對(duì)幼兒教師的需求大大增加；高職、高師培養(yǎng)的幼兒師資暫時(shí)無(wú)法適應(yīng)和滿足社會(huì)的需求等等。
　　 幼兒師資培養(yǎng)層次提升了，幼師辦學(xué)規(guī)模卻在逐步萎縮，甚至由于不少附設(shè)在中師學(xué)校的幼師專業(yè)已經(jīng)停辦，直接導(dǎo)致當(dāng)?shù)卣阉诘貐^(qū)培養(yǎng)幼兒教師的任務(wù)推給了辦學(xué)層次較低的職業(yè)高中，這不能不說(shuō)是理想與現(xiàn)實(shí)之間的反差。由中職學(xué)校來(lái)培養(yǎng)幼兒師資實(shí)在是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的無(wú)奈選擇，如何利用有限的資源和時(shí)間進(jìn)行有效的合格幼兒師資的培養(yǎng)也成為目前中職學(xué)校培養(yǎng)幼

3、兒師資的最大挑戰(zhàn)和契機(jī)。
　　 本研究以當(dāng)前江西省部分中職學(xué)校培養(yǎng)幼兒師資工作中教學(xué)的現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析，了解當(dāng)前江西省中職學(xué)校培養(yǎng)幼兒師資工作中的教學(xué)的現(xiàn)狀，進(jìn)而分析當(dāng)前中職學(xué)校培養(yǎng)幼兒師資存在如生源素質(zhì)偏低，難以達(dá)到合格幼兒教師的標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)制短，系統(tǒng)教學(xué)弱，與教師專業(yè)化要求尚有差距；師資水平偏低，難以滿足教學(xué)需要；實(shí)訓(xùn)實(shí)踐條件相對(duì)單薄，難以適應(yīng)幼教特殊要求；一校多能的發(fā)展特點(diǎn)與教師專門培養(yǎng)不相適應(yīng)等種種發(fā)展困境