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文檔簡介
1、新任體育教師是教師隊伍的新生力量，因此備受關注，人們意識到教師教育沒有隨學位和教師資格證書的獲得而終止，在新的工作環(huán)境中新教師必然有教學技能、班級管理等的需求以及個人對全職教師的職責要求適應。入職教育搭建了職前向職后過渡的橋梁，對新任教師進行入職教育有利于新教師的順利成長、促進其專業(yè)發(fā)展，改善教學實踐，提高教學質(zhì)量。
文章首先闡述了開展入職教育的理論依據(jù)，對英國和美國的新任教師入職教育制度進行概述并進行總結，為我國進行改革
2、提供思路。本文以濰坊市為研究個案，采用文獻資料、問卷調(diào)查、訪談、比較分析、數(shù)理統(tǒng)計等方法對本地中小學體育教師入職教育情況進行深入調(diào)查，得出：新體育教師學歷較高，專業(yè)知識豐富、教育教學觀念先進，但教學技能欠缺，處理教材能力和學生管理策略需要提高。入職教育形式單一，內(nèi)容脫離實際，教師指導流于形式，缺失激勵和監(jiān)管措施。新教師專業(yè)發(fā)展的需求主要集中在教育教學技能、處理突發(fā)事件和學生管理策略、人際關系等方面的指導和幫助。
針對當前存
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