中學(xué)化學(xué)教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)研究.pdf

1、素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育.但由于應(yīng)試的需要,在目前的教育過程中,死記硬背的方法依然盛行,"死讀書"、"讀死書"的狀況依然未變.這種現(xiàn)象的直接后果是造就了大量的"高分低能"的學(xué)生,"低能"的主要表現(xiàn)就是學(xué)生的問題解決能力低下,創(chuàng)新意識(shí)不足.創(chuàng)新精神需要問題意識(shí),實(shí)踐能力是在問題解決的過程中培養(yǎng)的.因此,在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和問題解決能力將有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力.在合適、恰當(dāng)?shù)膯栴}情境中有利于培

2、養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí);問題解決的第一環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)問題情境,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)合適恰當(dāng)?shù)膯栴}情境對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有十分重要的意義.在該研究中著重探討了在化學(xué)教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)合理、恰當(dāng)?shù)膯栴}情境.依據(jù)問題式學(xué)習(xí)理論應(yīng)該把學(xué)生設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的問題情境中,通過讓學(xué)習(xí)者合作解決真實(shí)性問題來學(xué)習(xí)隱含于問題背后的科學(xué)知識(shí),形成解決問題的技能,并形成自主學(xué)習(xí)的能力,在教學(xué)中教師首先向各個(gè)學(xué)生小組呈現(xiàn)一些精心設(shè)計(jì)的問題,一般是描述一些可觀察的現(xiàn)

3、象或事件,要求學(xué)生做出解釋或回答.依據(jù)情境學(xué)習(xí)情境認(rèn)知理論,知識(shí)只有在真實(shí)的情境中呈現(xiàn),才能有效地激發(fā)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知需要;在一定情境中傳授的知識(shí)與技能,更能有效地遷移到多種情境中去.在已有的研究基礎(chǔ)上,我們?cè)诨瘜W(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)遵循了以下原則:針對(duì)性原則、啟發(fā)性原則、挑戰(zhàn)性原則、層次性原則、探索性原則和開放性原則.在化學(xué)教學(xué)導(dǎo)入時(shí),采用激趣引疑法和復(fù)習(xí)—引導(dǎo)法創(chuàng)設(shè)問題情境;在化學(xué)教學(xué)的講課當(dāng)中,采用矛盾揭示法、以"誤"引"悟"法和課堂

4、討論法創(chuàng)設(shè)問題情境;在化學(xué)教學(xué)的講課結(jié)束時(shí),采用比較辨析法和誘思—探究法創(chuàng)設(shè)問題情境.創(chuàng)設(shè)問題情境有以下幾條途徑:(1)利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情境;(2)聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情境;(3)利用學(xué)生意想不到的錯(cuò)誤創(chuàng)設(shè)問題情境;(4)通過對(duì)具有啟發(fā)性和開放性的問題的討論創(chuàng)設(shè)問題情境;(5)通過化學(xué)史創(chuàng)設(shè)問題情境;(6)利用直觀教具和現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境.在研究過程中,通過化學(xué)學(xué)習(xí)興趣問卷調(diào)查和訪談法,了解學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣水平的高低以及