桂林市市區(qū)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展研究.pdf

1、改革開放以來(lái),我國(guó)基礎(chǔ)教育取得了輝煌的成就。到2000年底,基本普及九年義務(wù)教育和基本掃除青壯年文盲(簡(jiǎn)稱“兩基”)的目標(biāo)如期實(shí)現(xiàn)。但是,由于我國(guó)地區(qū)之間經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展長(zhǎng)期不平衡,以及城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的影響,不同地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間、地區(qū)內(nèi)學(xué)校之間的教育發(fā)展水平差距日益拉大,不同群體受教育的機(jī)會(huì)與受教育的質(zhì)量也存在著明顯的差距。這些問題引起了政府和社會(huì)各界的高度重視,黨中央、國(guó)務(wù)院先后召開了第三次全國(guó)教育工作會(huì)議和全國(guó)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議,對(duì)

2、基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展作出了全面的部署?，F(xiàn)階段,“基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展”已成為我國(guó)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的一個(gè)基本理念,它對(duì)于深化基礎(chǔ)教育改革,全面提高教育質(zhì)量,滿足廣大人民群眾的教育需求,促進(jìn)教育公平乃至社會(huì)公平在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的實(shí)現(xiàn)都具有十分重要的意義。本文在簡(jiǎn)要分析“基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展”理論的基礎(chǔ)上,聯(lián)系桂林市市區(qū)教育發(fā)展的實(shí)際,利用實(shí)地調(diào)查掌握的大量第一手資料,以實(shí)證方法揭示市區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展中存在的不均衡現(xiàn)象,具體分析了市區(qū)教育發(fā)展失衡形成的

3、原因,最后在實(shí)地調(diào)查和綜合研究的基礎(chǔ)上,提出了促進(jìn)市區(qū)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的多項(xiàng)對(duì)策。本文對(duì)促進(jìn)城市市區(qū)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展有一定的理論和實(shí)踐指導(dǎo)意義。論文共分為三部分。第一部分是基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的理論分析。首先對(duì)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的內(nèi)涵進(jìn)行了界定,分析了提出這一理論提出的背景,然后分別指出了促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的理論、政治、法律以及教育基礎(chǔ),提出了現(xiàn)階段促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的幾個(gè)原則。第二部分是桂林市市區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展的現(xiàn)狀及分析。在概述桂林市市

4、區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展的基本情況后,以實(shí)證方法分析了市區(qū)小學(xué)教育、初中教育、普通高中教育發(fā)展失衡的現(xiàn)狀,指出地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡以及傳統(tǒng)教育政策的偏差是市區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展不均衡的兩個(gè)主要原因。第三部分是促進(jìn)桂林市市區(qū)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的對(duì)策探討。在實(shí)地調(diào)查和綜合研究的基礎(chǔ)上,提出了促進(jìn)桂林市市區(qū)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的八條對(duì)策:一是推進(jìn)中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè),合理調(diào)整學(xué)校布局,實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育規(guī)范化發(fā)展;二是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),建立起人才培養(yǎng)與流動(dòng)的優(yōu)化

5、機(jī)制;三是推進(jìn)中小學(xué)教育評(píng)價(jià)與考試制度改革,淡化校際之間的競(jìng)爭(zhēng);四是加快普通高中教育發(fā)展,擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)高中教育資源的供給能力;五是促進(jìn)民辦教育事業(yè)發(fā)展,積極形成公辦學(xué)校與民辦學(xué)校共同、平等發(fā)展的新格局,滿足人們的教育選擇權(quán)利;六是推進(jìn)”薄弱學(xué)校＜WP=4＞改造工程”,縮小校際間的差距,提高基礎(chǔ)教育的整體水平;七是維護(hù)受教育者享受平等教育的權(quán)利,更加關(guān)心和資助貧困家庭子女、流動(dòng)人口子女、殘疾兒童少年接受九年義務(wù)教育,促進(jìn)區(qū)域內(nèi)受教育群體之間的