基于個性化學習支持系統(tǒng)的教學活動編列研究.pdf

1、教學活動編列就是將教學內容按照一定的方式進行排序，對要完成教學目標的一些教學活動進行排列，有一定條件的呈現(xiàn)給學生<'[46]>。在傳統(tǒng)的班級教學中，甚至在使用計算機多媒體的班級教學中，一節(jié)課的教學活動編列對于所有的學生是一樣。而基于個性化學習支持系統(tǒng)的教學，教學活動編列是針對學生個性特征量身定做的。本研究在閱讀大量文獻的基礎上，通過研究分析教學案例、對教師的訪談和對學生的個案研究，從知識的呈現(xiàn)、提供學習支架、訓練能力、促進協(xié)作交流、反饋

2、與評價以及強化學生學習體會六個角度歸納和設計了支持個性化學習的教學策略；教學活動編列本身是一種教學策略的體現(xiàn)，是對個性化學習的教學策略的形式化描述。本研究在此基礎上設計了線性條件編列、線性限制編列、支架選擇編列和迂回支架編列四種教學活動編列，并通過教學實踐對歸納和設計的教學策略和教學活動編列進行了驗證研究，證明了個性化教學策略的實施提高了學生學習的興趣和學習效果。本文最后參考SCORM標準的LOM元數(shù)據(jù)規(guī)范，建立了教學策略、教學活動編列