基于個性化學習風格的Web學習系統(tǒng)研究.pdf

1、隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的深入發(fā)展,一種能夠集成大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進行統(tǒng)一資源管理和數(shù)據(jù)通信的網(wǎng)絡(luò)格局正在形成;由此基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種能夠理解人類語言的網(wǎng)絡(luò)模式也正在逐步適應(yīng)著人類對網(wǎng)絡(luò)的高需求。在E-Learning廣為普及的今天,基于Web的學習系統(tǒng)從早期的課程關(guān)系系統(tǒng)CMC向?qū)W習管理系統(tǒng)LMS以及LCMS學習內(nèi)容管理系統(tǒng)發(fā)展。技術(shù)的進步讓基于Web的學習更加個性化、智能化,也為當今學校開展混合型教學帶來巨大契機。
　　 本文主要通過對學習

2、風格理論的研究,論述學習風格與個性之間的關(guān)系,提出個性化學習風格對學習者的重要指導(dǎo)意義。通過對個性化學習理論的研究,提出進行個性化教學的重要意義,要針對不同的學習者及其不同的學習風格采取個性化的教學策略。這是以人為本,尊重學習者個體差異,科學有效開展教學的基礎(chǔ),也是人本主義理論的精髓所在。最后,提出在日常教學中應(yīng)采取傳統(tǒng)面對面教育與基于Web的學習方式相結(jié)合的混合教學模式,充分發(fā)揮面對面教育與網(wǎng)絡(luò)學習的優(yōu)勢,才能有效整合多種教育資源,促

3、進教學質(zhì)量的提升。為了驗證以上理論在實際教學活動的作用與影響,選取了某高校進行實地調(diào)研,通過現(xiàn)場問卷調(diào)查、走訪、座談等形式,分析其在開展基于Web的教學活動的現(xiàn)狀與存在的問題。并結(jié)合該校正在開設(shè)的某門課程,深入調(diào)研其在教學活動中的具體教學現(xiàn)狀、教學矛盾,分析師生的具體教學需求和對教學軟件的需求,為設(shè)計和開發(fā)基于個性化學習風格的Web學習系統(tǒng)奠定基礎(chǔ)。在系統(tǒng)實現(xiàn)階段,選取以所羅門學習風格測試量表為基礎(chǔ),研究實現(xiàn)該測試的軟件算法,提出通過瀏