創(chuàng)新教育觀下計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)研究.pdf

1、進(jìn)入21世紀(jì)，推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新成為人們普遍的意識(shí)。在我國(guó)，“創(chuàng)新”一詞頻繁地得到使用，是源于江澤民同志多次在講話中指出“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”，“教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃”。為適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)創(chuàng)新型人才的需求，推進(jìn)教育創(chuàng)新成為了我國(guó)深化教育改革進(jìn)程中面臨的一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)。實(shí)施創(chuàng)新教育是一項(xiàng)艱巨、復(fù)雜的工程，它涉及教育觀念、教育體制、育人環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、

2、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)體系等諸多方面。 20世紀(jì)80年代以來，我國(guó)創(chuàng)新教育的理論研究得到蓬勃發(fā)展，人們對(duì)創(chuàng)新教育已有了較為深刻的認(rèn)識(shí)。但在實(shí)踐方面，還未找到有效實(shí)施創(chuàng)新教育的基本途徑，真正大膽創(chuàng)新、實(shí)施創(chuàng)新教育的學(xué)校還不多。筆者認(rèn)為，實(shí)施創(chuàng)新教育不能浮于表面，流于形式，創(chuàng)新教育應(yīng)面向全體學(xué)生，并且要與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，在教學(xué)過程中促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)。 本研究基于創(chuàng)新教育理念，以學(xué)習(xí)的基本理

3、論、全面發(fā)展理論和終身教育理論作為研究的指導(dǎo)思想，以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)科特點(diǎn)為依托，探討在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的課堂教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。 本文簡(jiǎn)述了創(chuàng)新教育相關(guān)理論和計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展，闡述了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)施創(chuàng)新教育的必要性，通過調(diào)查并分析高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)情況及創(chuàng)新教育的實(shí)施現(xiàn)狀，為研究的順利進(jìn)行提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。著重探討了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)施創(chuàng)新教育的途徑，提出了在課堂教學(xué)中構(gòu)建創(chuàng)新教學(xué)

4、模式的初步設(shè)想，在此基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用現(xiàn)行的有利于創(chuàng)新品質(zhì)發(fā)展的教學(xué)模式，構(gòu)建出計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的創(chuàng)新教學(xué)模式，并提出這一模式的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)程序及評(píng)價(jià)方法等。實(shí)證研究中，將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的創(chuàng)新教學(xué)模式應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)課和理論課的教學(xué)實(shí)踐，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的教學(xué)效果作定量與定性分析，論證了這一教學(xué)模式的可行性。 本研究期望能在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的創(chuàng)新教育研究中做一些積極的嘗試，提高機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，把培養(yǎng)創(chuàng)新