中學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升問題研究——對上海部分地區(qū)的實證調(diào)查.pdf

1、華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升問題研究——對上海部分地區(qū)的實證調(diào)查姓名：李應(yīng)武申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：教育經(jīng)濟與管理指導(dǎo)教師：葛大匯20070301教師的涌現(xiàn)；評價中的失真削弱了晉升的公正性；評聘分離在實際執(zhí)行中并沒有做到“分離”。調(diào)查結(jié)果表明，現(xiàn)行的中學(xué)教師職務(wù)晉升政策及其執(zhí)行，不符合教師工作的實際，很多措施并未得到大多數(shù)教師的認(rèn)同，對教師的激勵導(dǎo)向也未能較好地實現(xiàn)政策預(yù)期的功能。也就是說，職務(wù)晉升的功能未能充分發(fā)揮

2、，即晉升的功能在實際的教師管理中是“減損”的。在實證調(diào)查的基礎(chǔ)上，第四章分析了教師職務(wù)晉升政策功能減損的原因。本文認(rèn)為，職務(wù)晉升功能減損的主要原因是“現(xiàn)行職務(wù)結(jié)構(gòu)設(shè)置弱化了激勵功能”、“非專業(yè)性標(biāo)準(zhǔn)干擾了職務(wù)晉升”，“評價主體的權(quán)力角色扮演不當(dāng)”以及“晉升的制度設(shè)計重競爭輕合作”等四個方面。分析了教師職務(wù)晉升功能減損的原因后，本章還從職務(wù)等級增設(shè)、評價標(biāo)準(zhǔn)的完善、評價權(quán)力體系的重建等方面提出完善教師職務(wù)晉升的建議。關(guān)鍵詞：中學(xué)教師專業(yè)技