初中學校量化管理體系的構建.pdf

1、我國正處在改革和發(fā)展得重要階段,社會的發(fā)展需要人才,人才的培養(yǎng)需要教育,教育的提升需要管理,建立科學規(guī)范的管理體系是社會發(fā)展,國家進步的需要。其次,我國教育也處在改革之中,要想按照教育原則和規(guī)律實現(xiàn)制定的教育目標和任務,同樣也需要建立一套科學規(guī)范的管理體系。第三,教師的收入分配、評優(yōu)晉職和考核評價關系到教師切身利益,關系到教師的工作積極性,如何實現(xiàn)公正,怎樣最大趨于公平,這就需要在學校建立科學規(guī)范的管理體系。所以本人結合自己的工作實踐提

2、出了要在初中學校構建量化管理體系。
　　本文通過使用調(diào)查法、文獻法、總結法和實驗法來研究論證了初中學校量化管理體系構建的意義、方法和內(nèi)容。
　　在初中學校實施量化管理是符合辯證唯物主義的世界觀和方法論的,是科學管理的體現(xiàn)。它促進了學校的規(guī)范發(fā)展,調(diào)動了教職工的工作積極性,培養(yǎng)了學生的良好習慣,從而提升教育教學質量,實現(xiàn)辦學目標和教育方針,為社會培養(yǎng)德智體全面發(fā)展得建設者和接班人。在構建初中學校量化管理體系時,要遵守一定的原則

3、和程序。要遵循科學性與可行性相統(tǒng)一的原則,定量分析和定性分析相結合的原則,精確量化和模糊量化相結合的原則,近期考核和遠期目標相結合的原則,全面性與重點性相結合的原則,穩(wěn)定性和可變性相結合的原則。并且還要按照統(tǒng)一認識、制定方案、嚴格落實和評價總結四個步驟來構建體系。初中學校量化管理體系的構成內(nèi)容,從縱向上來看,由干部工作量化管理、教師工作量化管理、班主任工作量化管理和學生個人量化管理四個層面構成。從橫向上來看,每個層面又由過程量化管理和結