情感體驗式教學(xué)對小學(xué)三年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)的影響.pdf

1、本文基于當(dāng)前國際、國內(nèi)外語教學(xué)改革趨向，立足于當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計中存在的目標(biāo)上重視學(xué)科教學(xué)而輕情感教育：在教學(xué)形式上，重完備的教學(xué)程序而輕學(xué)生的生命成長；在操作層面上，重認(rèn)知系統(tǒng)的操作而輕情感系統(tǒng)的操作；在發(fā)展時空觀上，重學(xué)生情感發(fā)展的時間而輕學(xué)生情感自由發(fā)展的空間等現(xiàn)狀，以沉浸理論、馬丁情感目標(biāo)理論、克拉申情感過濾理論和建構(gòu)主義理論為依據(jù)，構(gòu)建了小學(xué)三年級英語情感體驗式教學(xué)設(shè)計，由生活情境化、情境情感化、情感個性化、個性情感協(xié)同化和

2、協(xié)同情感遷移化這五個環(huán)節(jié)構(gòu)成情感體驗式教學(xué)設(shè)計的操作模型。以遵循教學(xué)設(shè)計的基本原理、準(zhǔn)則和要求的情感體驗式教學(xué)為自變量，以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、合作意識、自信、學(xué)業(yè)成績?yōu)橐蜃兞?，對小學(xué)三年級學(xué)生進行了一個學(xué)期的實驗研究，研究結(jié)果表明： 1．情感體驗式教學(xué)設(shè)計通過教學(xué)形式引發(fā)表層的暫時學(xué)習(xí)興趣，又通過教學(xué)內(nèi)容激起深層的永久學(xué)習(xí)興趣，顯著提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。 2．情感體驗式教學(xué)設(shè)計以和諧的師生關(guān)系為基礎(chǔ)，以學(xué)生主體意識的確立