從“新余現象”到“新余模式”——新余職業(yè)教育發(fā)展思考.pdf

1、論文以新余職業(yè)教育的發(fā)展為背景，分析了新余職業(yè)教育在發(fā)展過程中存在的相關問題。認為:隨著產業(yè)經濟對高技術人才的需求，新余過去那種“新余現象”——以單純的重視發(fā)展職業(yè)院校和“以生養(yǎng)?！钡陌l(fā)展模式來辦職業(yè)院校，已經難以適應當前的需要，更是難以滿足今后職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展需要。因此，走出“新余現象”的困境，突破“新余現象”的“瓶頸”，找到適合新余職業(yè)教育發(fā)展的新模式，既是當務之急，又是長遠大計，需要積極探索，深入研究。論文共分為四個部分:

2、r>　　 第一部分:引言，闡明了課題研究的背景，對相關研究的文獻進行了綜述，說明了本課題研究的理論和實踐意義，并對職業(yè)教育、新余現象，新余模式等關鍵概念進行了界定。
　　 第二部分:闡述了職業(yè)教育“新余現象”產生的背景及現狀，著重分析了他的局限性。論文指出:隨著新余市經濟體制和教育體制的進一步改革，新余市經濟發(fā)展迅猛，為新余市職業(yè)教育未來發(fā)展提供了巨大的空間，但當前新余市職業(yè)教育發(fā)展卻與新余市經濟發(fā)展的目標脫節(jié);不能提供經濟發(fā)

3、展所急需的人才;未與新余市經濟發(fā)展形成良性互動。具體表現在職業(yè)教育滯后于經濟發(fā)展、人才供求失衡、職業(yè)教育資源匱乏、職業(yè)教育教學質量不高等方面。
　　 第三部分:在對“新余現象”的研究基礎上，提出了建立一個“新余模式”的主張。并具體闡釋了其內涵、特點及意義。認為:“新余”模式應該以:在長遠的目的上要以能不斷滿足新余市經濟發(fā)展及對整個鄱陽湖生態(tài)經濟區(qū)的建設需要為指歸;在當前的現實目標上要能夠破解當前就業(yè)結構性失調難題;有利于中小企業(yè)

4、用工穩(wěn)定發(fā)展;幫助就業(yè)者獲得理想收益;創(chuàng)造新增勞動力實現自身價值的條件。在指導思想上立足于為本地區(qū)經濟發(fā)展服務;在辦學方針上確立職業(yè)道德教育與職業(yè)技能養(yǎng)成并重;在培養(yǎng)模式上課堂教學和實踐訓練并舉;在辦學體制上實行（政府、企業(yè)、個人）多元結合;構建一個科學高效有力的發(fā)展保障機制（行政機構，學術團體，法律法規(guī)）。
　　 第四部分:提出了實現“新余模式”的三項對策:1、充分利用本地區(qū)的優(yōu)勢;2、抓好校企合作“九個對接”;3、創(chuàng)設保障“