高中化學(xué)概念教學(xué)中自我解釋的作用研究.pdf

1、化學(xué)概念反映了化學(xué)現(xiàn)象及事實的本質(zhì)，是化學(xué)學(xué)科知識體系的基礎(chǔ)，是中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知識的重要組成，因此研究化學(xué)概念的教學(xué)對于中學(xué)化學(xué)的教學(xué)有著重要的意義。為了提高化學(xué)概念教學(xué)的水平，國內(nèi)外的很多人在理論和實踐方面進行了探索和研究，取得了一些成果，但是很多研究或側(cè)重于理論研究而缺少解決問題的辦法的研究；或側(cè)重于教學(xué)實踐體驗的總結(jié)而缺少理論研究。 本課題從平常的化學(xué)概念的教學(xué)入手，探索自我解釋(self-explaining)在化學(xué)概念的

2、教學(xué)中的作用，著重探索了自我解釋水平與學(xué)生學(xué)科成績間是否存在一定的相關(guān)性，進而在通過實施一些自我解釋能力的訓(xùn)練后測試學(xué)生自我解釋水平和學(xué)科成績的變化情況，同時對不同學(xué)生經(jīng)過自我解釋能力的訓(xùn)練后的學(xué)科成績的提高程度作了分析。 在對自我解釋水平與學(xué)科成績方面的相關(guān)性的研究中通過對被試學(xué)生的自我解釋水平測試與學(xué)科成績之間的分析發(fā)現(xiàn)了兩者之間存在著正相關(guān)：學(xué)生的化學(xué)學(xué)科成績與化學(xué)概念學(xué)習(xí)掌握水平之間存在著密切的關(guān)系，自我解釋水平較高的學(xué)

3、生化學(xué)概念學(xué)習(xí)質(zhì)量較高，學(xué)科成績也比較好，化學(xué)學(xué)科成績與學(xué)生自我解釋水平的存在著密切的正相關(guān)。在對被試實施了一定的自我解釋訓(xùn)練后的測試結(jié)果也反映了被試學(xué)生的自我解釋水平在得到了訓(xùn)練后不同程度的提高，且不同水平的被試表現(xiàn)為有不同程度的提高。 在本研究中由于各方面的原因，本研究還有一些問題需要在后續(xù)的研究中完成：從深層次(心理學(xué)、教育學(xué)等)上研究自我解釋如何對化學(xué)概念的教學(xué)起作用；自我解釋是否在其他知識(元素化學(xué)物知識、反應(yīng)原理)中