布盧姆教育目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)用于教科書編制的理論探索——以高中生物為例.pdf

1、分類號G634學(xué)校代碼10542密級韭蜜學(xué)號200920911158布盧姆教育目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)用于教科書編制的理論探索——以高中生物為例TheoreticalresearchonapplyingBloom，ST；om3廠ofEducationalObj“axonombectives廠incompilingtextbooks——withseniorbiologicaltextbookforexample研究生姓名指導(dǎo)教師姓名、職稱學(xué)科專業(yè)研究

2、方向湖南師范大學(xué)學(xué)位評定委員會辦公室二。一二年五月摘要新課程改革實(shí)施以來，在“一標(biāo)多本“政策背景下，教科書迎來了百花齊放的局面，質(zhì)量有了較大程度的提高。但我們也應(yīng)看到，當(dāng)前教科書方面的相關(guān)制度等仍需完善，教科書理論方面還存在很多問題。其中，教科書的編制作為一個基礎(chǔ)性問題，已經(jīng)引起了相關(guān)研究者的注意。在教科書的編制過程中，最關(guān)鍵的是如何保證教科書和課程標(biāo)準(zhǔn)之間的一致性，使課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)要求在教科書中均有所體現(xiàn)；其次是如何保證教科書課文目標(biāo)

3、、課文系統(tǒng)、活動系統(tǒng)和習(xí)題系統(tǒng)之間的一致性，使學(xué)生能夠集中精力，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，形成良好的知識結(jié)構(gòu)和扎實(shí)的能力。要解決好這兩個問題，就要形成一個良好的教科書的編寫具體機(jī)制，從而為基礎(chǔ)教育課程改革的順利進(jìn)行提供支持。本研究中，筆者將借助高中生物這一具體學(xué)科，來闡述布盧姆教育目標(biāo)分類學(xué)④應(yīng)用于教科書編寫過程中的方法、過程等。在生物教科書編寫中，應(yīng)將布盧姆教育目標(biāo)分類學(xué)作為一個工具，在知識和認(rèn)知過程兩個維度上來討論如何實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)內(nèi)容和要

4、求有效地傳遞到教科書中，從而保持二者的一致性；討論教科書課文目標(biāo)、課文系統(tǒng)、習(xí)題系統(tǒng)之間的一致性，也將運(yùn)用布盧姆教育目標(biāo)分類學(xué)的兩個維度來進(jìn)行具體的分析。本論文共五章。第一章是“引言”，這部分將對選題緣由、研究意義、研究現(xiàn)狀、思路和方法等進(jìn)行闡述。第二章是“布盧姆教育目標(biāo)分類學(xué)下的課程標(biāo)準(zhǔn)”，以布盧姆教育目標(biāo)分類學(xué)為工具，對課程標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計思路中的方法以及目標(biāo)中的能力要求等進(jìn)行知識結(jié)構(gòu)的確認(rèn)和認(rèn)知過程的轉(zhuǎn)化和選擇，將課程標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)