質(zhì)化方法在教科書研究中運用的現(xiàn)狀分析及問題反思.pdf

1、近些年來，質(zhì)化方法作為一種重要研究方法在我國越來越受到重視。綜觀國內(nèi)外教科書研究的現(xiàn)狀，質(zhì)化方法在教科書研究中的現(xiàn)狀分析及問題反思尚無人涉及。尤其是，從方法學角度進行分析，質(zhì)化方法對于更好地開展教科書研究，具有重要的現(xiàn)實意義和理論價值。 質(zhì)化方法應用于教科書研究是指，研究者通過訪談有關教科書編寫者、教科書使用者（教師、學生等），通過課堂教學活動觀察等活動，運用文本分析等方法，深入了解教科書編寫的基本思路、理念以及對這種思路、理念

2、的執(zhí)行情況，進而深化教科書研究。 本文采用文獻法、內(nèi)容分析法、問卷調(diào)查法、訪談法，對教科書研究中的質(zhì)化方法的基本特點，國內(nèi)教科書研究中質(zhì)化方法運用的現(xiàn)狀及存在的主要問題，以及質(zhì)化方法運用的典型案例，進行分析研究，旨在尋找教科書研究中質(zhì)化方法的若干特點及實施的基本規(guī)律。 研究表明： （一）與一般教育研究中的質(zhì)化方法相比，教科書研究中的質(zhì)化方法，更強調(diào)以質(zhì)化方法為主、綜合運用其他方法 首先，教科書研究中的有些

3、內(nèi)容必須用質(zhì)化方法進行調(diào)查研究，但并不是所有的內(nèi)容都適合采用質(zhì)化方法；其次，使用質(zhì)化方法對教科書研究需要制定相應的標準，規(guī)范相應的研究過程，避免隨意性，課堂觀察和聚焦式訪談是通常采取的方法；最后，對教科書質(zhì)化研究的結(jié)果的描述，最佳的模式是“質(zhì)化為主，綜合其他”。 （二）教科書質(zhì)化研究方法現(xiàn)狀亟待規(guī)范 在國內(nèi)現(xiàn)有的教科書研究中，所采用的質(zhì)化方法缺乏規(guī)范；而且，教科書研究中的質(zhì)化方法的運用，可以形成一個相對規(guī)范的研究步驟。

4、 通過對國內(nèi)現(xiàn)有的教科書研究的狀況，進行量化統(tǒng)計（從研究的主題、方法、科目、年代、學習階段五方面歸納）和典型案例分析，我們發(fā)現(xiàn)，我國目前的教科書質(zhì)化研究具有如下特點： 首先，教科書的質(zhì)化研究通常將文本分析與質(zhì)化方法緊密結(jié)合在一起，對于教科書的靜態(tài)研究尤其如此；其次，教科書質(zhì)化研究具有詮釋性、解釋性、深刻性及直接性等諸多優(yōu)點，但是，由于受使用范圍和質(zhì)化方法本身的限制，教科書質(zhì)化研究方法具有片面性、研究推廣性差等弊端；第三，質(zhì)

5、化方法既適于教科書動態(tài)研究，也適于靜態(tài)研究；第四，質(zhì)化方法在教科書研究的運用一般包含（初步確定質(zhì)化研究目標；質(zhì)化研究過程，即資料收集；詮釋、分析資料；得出結(jié)論；改進建議和意見）五個步驟；最后，教科書質(zhì)化研究的具體方法，不夠規(guī)范，仍需進一步完善。 （三）理想狀態(tài)下的教科書質(zhì)化研究方法有望實現(xiàn) 從理想狀態(tài)說，教科書質(zhì)化研究方法具有四個基本特點：首先，需要研究者具備敏銳的觀察力和判斷力，能夠圍繞教科書的特定問題、根據(jù)研究實際作

6、出及時的判斷。其次，資料收集及其分析，多數(shù)情況下具有不可重復性。第三，適當運用音頻、視頻設備等輔助手段可以大大提高研究的效果；最后，對于研究結(jié)果的處理，需要綜合運用其他方法，“質(zhì)化為主，綜合其他”是一個可取的模式。 為了進一步完善和發(fā)展我國現(xiàn)有的教科書質(zhì)化研究方法，我們提出如下建議： 首先，規(guī)范教科書質(zhì)化研究，尤其是訪談法和課堂觀察法的運用；建立相對系統(tǒng)的教科書質(zhì)化研究方法： 其次，不斷提高研究者的自身研究素養(yǎng)。