廣州市普通高中學(xué)生課外體育鍛煉行為的研究.pdf

1、本研究是在新課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)始實(shí)施的大背景下，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、專(zhuān)家訪(fǎng)問(wèn)法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)等研究方法,以課外體育鍛煉促進(jìn)學(xué)生的身心健康為出發(fā)點(diǎn)，以行為轉(zhuǎn)變理論模式為依據(jù)，以學(xué)校體育學(xué)、體育社會(huì)學(xué)等學(xué)科為理論基礎(chǔ)，以廣州市城區(qū)普通高中（增城、從化、番禺、花都四個(gè)縣區(qū)除外）學(xué)生為研究對(duì)象，對(duì)廣州市普通高中學(xué)生的課外體育鍛煉行為的階段性特征做出分析。主要目的是通過(guò)分析新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后廣州市普通高中學(xué)生的課外體育鍛煉行為的階段性特征，分析影響廣州

2、市普通高中學(xué)生課外體育鍛煉行為階段性特征的因素，在理論上對(duì)干預(yù)廣州市普通高中學(xué)生課外體育鍛煉行為提出相應(yīng)的策略。
　　研究結(jié)果表明：廣州市普通高中學(xué)生課外體育鍛煉行為具有階段性特征，各個(gè)階段分布存在性別差異和年級(jí)差異，其總體分布呈現(xiàn)出“兩頭小,中間大”的特點(diǎn)。廣州市普通高中學(xué)生課外體育鍛煉行為所處階段與他們每天的平均業(yè)余時(shí)間關(guān)系不密切。處于不同課外體育鍛煉行為階段的廣州市普通高中學(xué)生參加課外體育鍛煉的動(dòng)機(jī)、形式和地點(diǎn)無(wú)明顯差異。廣

3、州市普通高中學(xué)生參加課外體育鍛煉階段與鍛煉強(qiáng)度相關(guān)，即隨著學(xué)生的課外體育鍛煉行為階段的上升，他們的鍛煉強(qiáng)度也在加大。經(jīng)過(guò)因子分析得出，影響廣州市普通高中學(xué)生課外體育鍛煉行為所處階段的因子主要為體育態(tài)度因子、性別因子、年級(jí)因子和家長(zhǎng)參加體育鍛煉情況因子。
　　根據(jù)研究結(jié)果，確定了普通高中女生、高二年級(jí)學(xué)生和課外體育鍛煉行為處于準(zhǔn)備階段的普通高中學(xué)生為重點(diǎn)干預(yù)對(duì)象，從宏觀、中觀和微觀的角度提出了相應(yīng)的干預(yù)策略。
　　本研究拓寬了