農(nóng)村小學(xué)學(xué)生管理對(duì)學(xué)生道德成長(zhǎng)的影響——以布局調(diào)整后的S小學(xué)為例.pdf

1、學(xué)生管理工作具有重要的德育價(jià)值。小學(xué)是兒童道德意識(shí)和道德情感的重要發(fā)展期，是自覺養(yǎng)成優(yōu)良品行的關(guān)鍵階段。我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整工作給學(xué)生管理帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，探討農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生管理工作對(duì)學(xué)生道德成長(zhǎng)的影響具有一定的理論意義和實(shí)踐意義。
　　本研究主要以學(xué)生管理工作中的學(xué)習(xí)管理、活動(dòng)管理、生活管理和心理健康教育管理四個(gè)模塊為研究切入點(diǎn)，選擇經(jīng)歷了學(xué)校撤并的Y市S小學(xué)為研究對(duì)象，力圖揭示出當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)學(xué)生管理工作對(duì)學(xué)生道德成長(zhǎng)的影

2、響。
　　布局調(diào)整后的學(xué)校學(xué)生管理工作既有普遍性的表征也有特殊的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)S小學(xué)學(xué)生管理工作和學(xué)生道德成長(zhǎng)情況的相關(guān)性研究，表明，學(xué)校布局調(diào)整后，其學(xué)生管理方式給學(xué)生的道德成長(zhǎng)帶來(lái)了正反兩方面的影響，主要表現(xiàn)為:學(xué)習(xí)管理方面，在保證非應(yīng)試學(xué)科教學(xué)、優(yōu)化課業(yè)形式、重視學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的同時(shí)也存在著功利性、形式化、課程德育功能落實(shí)不足等問(wèn)題，這一方面使學(xué)生獲得了更多的道德理論知識(shí)，另一方面卻不利于學(xué)生深入理解道德常識(shí)的內(nèi)涵;活動(dòng)管理方面，在

3、豐富活動(dòng)內(nèi)容、創(chuàng)新活動(dòng)形式的同時(shí)也存在著活動(dòng)繁多等問(wèn)題，這一方面增加了學(xué)生參與道德活動(dòng)和進(jìn)行情感體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，另一方面卻忽視了學(xué)生主體性的發(fā)揮和道德情感的激發(fā);生活管理方面，新增了就餐管理和午休管理兩個(gè)模塊，全天候督導(dǎo)制使學(xué)生的不良行為得到有效督導(dǎo)，但簡(jiǎn)單的規(guī)范約束缺乏情感關(guān)懷，限制了學(xué)生德性養(yǎng)成的場(chǎng)域，不利于道德規(guī)范的自覺內(nèi)化;心理健康教育管理方面，新的師生溝通機(jī)制增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)新學(xué)校的歸屬感，但由于許多相關(guān)工作尚未有效啟動(dòng)使得學(xué)生的心理