部屬師范大學英語專業(yè)教育實習模式研究.pdf

1、教師教育是培養(yǎng)師資的專業(yè)的教育。師范生在接受教師教育的過程中,要實現(xiàn)從學生到未來教師的角色轉(zhuǎn)變。這一轉(zhuǎn)變不僅需要來自書本和教師傳授的專門性知識和特定技能,即間接經(jīng)驗；也需要更加生動具體的直接經(jīng)驗。對于師范生而言,教育實習是獲得直接經(jīng)驗的有效途徑。
　　 本文在對我國部屬師范大學英語專業(yè)教育實習模式現(xiàn)狀調(diào)研基礎之上,結合國內(nèi)外有關教育實習研究成果,得出目前部屬師范大學英語專業(yè)教育實習存在的問題主要有:教育實習時間安排欠佳、內(nèi)容單一

2、,實習生基本功亟待提高、思想準備不充分,教育實習學校尚待甄選,實習指導教師責任心不強等六方面問題。
　　 本文在分析英語專業(yè)及教育實習特點基礎上,以“知行并重”理論、建構主義理論、情境學習理論、合作理論、實習教師關注理論等為指導,以現(xiàn)行教育實習相關政策為準則,提出全程教育實習模式。本文設計了全程教育實習模式的思路及流程,總結了其實施原則；對全程教育實習模式開展提供策略,包括:轉(zhuǎn)變思想觀念,創(chuàng)設實習條件,健全課程體系,建設實習基地