農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)的問題及對策研究——以都江堰市青城小學(xué)為例.pdf

1、本文主要研究農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)問題。筆者以社會實證的研究方法組織自己觀點，對本文涉及的都江堰市青城小學(xué)的基本概況、青城小學(xué)所在的都江堰的情況都進行了一番敘述。然而，進行實證研究，必須進行一些概念界定，比如說文化、校園文化、校園文化建設(shè)、學(xué)校文化等，以便在分析的過程中使用概念時能夠有操作性。通過對青城小學(xué)的基本情況考察以及對該校師生進行訪談、交流，發(fā)現(xiàn)該校的校園文化建設(shè)存在著問題。而且這些問題不僅僅是青城小學(xué)的，而且在其他農(nóng)村中小學(xué)中

2、同樣可以看到類似的問題，也就是說，青城小學(xué)關(guān)于校園文化建設(shè)出現(xiàn)的問題就不僅僅是一個個例，而是一種典型現(xiàn)象。如果我們不重視這些現(xiàn)象的話，農(nóng)村中小學(xué)校園文化就會出現(xiàn)“虛無化”景象。這些問題，根據(jù)校園文化的外延將其分為物質(zhì)文化存在的問題、制度文化存在的問題和精神文化存在的問題，這些問題出現(xiàn)的深層次原因則有首先教育經(jīng)費投入體制不合，其次理論與實踐互動缺乏。
　　 在認識問題與分析原因的基礎(chǔ)上，筆者提出了針對問題的一些建議。在整體上看，農(nóng)

3、村中小學(xué)校園文化建設(shè)問題是一個系統(tǒng)工程，必須多方面努力在一定時期內(nèi)才能見功效。因此，筆者的對策表現(xiàn)為多方面內(nèi)容：其一，明確指導(dǎo)思想，落實指導(dǎo)思想；其二，在中國當下語境下，除了提高教師對校園文化建設(shè)的認識外，更應(yīng)該提高領(lǐng)導(dǎo)者對校園文化建設(shè)的認識：其三，完善各項管理制度，加強領(lǐng)導(dǎo)者的管理力度；其四，以人為本，創(chuàng)建和諧校園文化!
　　 最后，本文結(jié)論：農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)不僅僅需要對校園事實的把握，更需要清楚認識從事校園文化的從事者